온라인 수업에서 학습몰입과 수업유용성이 학습지속의향 및 수업만족도에 미치는 영향

• 영문명: Effects of Learning flow and Lecture Usefulness on Learning Persistence Intention and Lecture Satisfaction in Online Classes: Comparison of Real-time Video Lecture and Video Recorded Lecture
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 정은이
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 1호, 331~351쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.01.15

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 대학에서 온라인 수업 유형에 따른 학습몰입, 수업유용성, 학습지속의향, 수업만족도 차이와 변인 간 관계를 파악하고, 학습몰입과 수업유용성이 학습지속의향과 수업만족도에 미치는 영향을 분석하는 것이다. 방법 본 연구를 위해 2021년 12월 충남의 C 대학교에 재학 중인 남녀 대학생 300명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였으며 최종 279명의 자료를 사용하였다. SPSS 26.0 프로그램을 이용하여 기초통계분석, t 검증, Pearson 적률상관분석, 중다회귀분석과 측정도구 신뢰도 분석을 실시하였다. 결과 첫째, 동영상 제작 수업에 비해 실시간 화상 수업의 학습몰입, 수업유용성, 수업만족도가 더 높은 것으로 나타났으며, 학습지속의향은 온라인 수업 유형에 따른 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 실시간 화상 수업과 동영상 제작 수업 둘 다 학습몰입과 수업유용성, 수업만족도 간에는 유의미한 정적 상관이 있었다. 셋째, 회귀분석 결과 학습지속의향에 영향을 미치는 요인은 실시간 화상 수업의 경우 수업유용성과 인지적몰입, 동영상 제작 수업의 경우 수업유용성으로 나타났다. 또한 수업만족도에 영향을 미치는 요인은 실시간 화상 수업의 경우 인지적몰입과 정서적몰입, 동영상 제작 수업의 경우 수업유용성, 정서적몰입, 행동적몰입으로 나타났다. 결론 대학에서의 효과적인 온라인 수업 운영을 위해 수업 유형별 특징과 차이를 파악하고 학습몰입과 수업유용성을 높이는 교수설계가 필요하다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to explore the relationship between variables and the difference of learning flow, lecture usefulness, learning persistence intention and lecture satisfaction depending on online lecture types. And it is to analyze the effect of learning flow and lecture usefulness on learning persistence intention and lecture satisfaction. Methods An online survey was conducted and data were collected from 279 students in an C college located in Chungnam. Results from descriptive statistic, t-test, correlation and regression analysis are as follows. Results First, the comparisons of mean differences indicated that real-time video lecture had higher scores on learning flow and lecture usefulness, lecture satisfaction than video recorded lecture. And there are no significant difference of learning persistence intention depending on online lecture types. Second, in case of real-time video lecture, learning flow correlated positively with lecture usefulness, lecture satisfaction. Also in case of video recorded lecture, learning flow correlated positively with lecture usefulness, lecture satisfaction. Third, as a result of regression analysis, the factors affecting learning persistence intention were lecture usefulness and cognitive flow in the case of real-time video lecture. And it was lecture usefulness in the case of video recorded lecture. The factors affecting lecture satisfaction were cognitive flow and emotional flow in the case of real-time video lecture. And they were lecture usefulness, emotional flow and behavioral flow in the case of video recorded lecture. Conclusions For effective online classes for college students, it is necessary to design a teaching that identifies the characteristics and differences of each online lecture type and increases learning flow and lecture usefulness.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

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