수학 교과에서 협력적 문제해결 역량과 협력적 메타인지 요소에 대한 델파이 조사

• 영문명: Delphi method looking for factors of collaborative problem solving competencies and collaborative metacognition in Mathematics
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이종희(Lee, Chonghee) 윤미선(Yun, Miseon)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 23호, 693~719쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.12.01

국문 초록

사회가 다변화되면서 협력적 문제해결에 대한 중요성이 커지고 있다. 본 연구는 2015 개정 수학과 교육과정에서 강조하고 있는 수학 교과의 협력적 문제해결 과정을 구체화하여 볼 수 있도록 협력적 문제해결 역량, 협력적 메타인지 요소를 도출하기 위해 고교 수학 교사 경력 5년 이상이거나 수학교육 박사학위를 소지한 전문가 15명을 대상으로 델파이 설문 조사를 3차에 걸쳐 실시하였다. 실시하였다. 델파이 설문 조사를 바탕으로 도출된 협력적 문제해결 역량은 총 30개, 협력적 메타인지 요소는 총 22개로 구성되었다. 협력적 문제해결 역량은 PISA 2015에서 제시한 일반적인 협력적 문제해결력과 비교했을 때, 수학 교과 특성이 반영된 구체적이고 세분화된 요소였으며, 협력적 메타인지는 협력적 활동에 참여하는 것을 북돋아주거나 협력적 활동에 의해 나타난 메타인지였다. 이는 수학 교과의 협력적 문제해결 지도 방안을 위한 기초 연구로써 가치가 있다.

영문 초록

As society becomes more diverse and complex, the importance of collaborative problem solving is growing. This study implemented an expert Delphi survey to derive collaborative problem solving competencies and collaborative metacognition factors to clarify the collaborative problem solving process in mathematics as emphasized in the 2015 revised mathematical curriculum. A total of 30 collaborative problem solving competencies and 22 collaborative metacognition elements derived based on the Delphi survey. They were specific and subdivided factors reflecting the characteristics of the mathematics curriculum compared with the general collaborative problem solving competency presented in PISA 2015. This is valuable as a basic study for a collaborative problem solving instruction in mathematics subjects.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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