학생의 인성과 학업성취도 관계의 종단적 분석

• 영문명: A Longitudinal Analysis of the Relationship between Student’s Character and Academic Achievement
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 오희정(Oh Hui Jeong) 김갑성(Kim Kap Sung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 2호, 199~218쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.02.28

국문 초록

본 연구에서는 한국교육개발원의 한국교육종단조사2013 1～4차년도 데이터를 사용하여 학생의 인성과 학업성취도의 종단적 관계를 분석하였다. 전국 5364명의 초등학교 5학년부터 중학교 2학년까지 4년간의 종단 자료에 대해 요인분석, 상관분석 및 자기회귀교차지연모형을 사용하여 분석하였다. 그 결과, 첫째, 학생의 인성과 학업성취도 간에는 정적인 상관관계가 존재하였다. 둘째, 학생의 인성은 시간의 경과에 따라 안정적이었다. 셋째, 학생의 학업성취도는 다음 시점의 학업성취도에 대한 설명 력이 매우 높게 나타났다. 넷째, 이전 시점의 인성은 다음 시점의 학업성취도에 유의한 영향을 미치지 않았다. 다섯째, 이전 시점의 학업성취도는 다음 시점의 인성에 유의하게 정적인 영향을 끼쳤다. 이러한 연구결과에 따라 회귀분석을 통해 동일 시점 에서 인성이 학업성취도에 미치는 영향력을 추가적으로 살펴본 결과, 통계적으로 유의한 정적인 영향력이 있었다. 즉, 이전 시점의 인성과 학업성취도는 다음 시점의 인성과 학업성취도를 높게 예견하였고, 이전 시점의 학업성취도는 다음 시점의 인성에 정적인 영향을 끼쳤지만 이전 시점의 인성은 다음 시점의 학업성취도에는 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않고 있었다. 그러나 동일 시점에서 인성은 학업성취도에정적인 영향력을 가졌다. 이를 바탕으로 다음과 같이 제언하였다. 학업성취도가 후 속하는 인성 및 학업성취도에 정적인 영향을 미치므로, 학습자들에게 성취의 기회를 제공하고, 학업성취에 단절이 없는 올바른 지식을 함양하는 것이 요구된다. 또한, 인성의 함양을 위한 노력은 현재와 미래의 바른 인성을 예견하며, 현재의 학업성취도에 정적인 영향력을 끼치므로, 꾸준한 인성교육이 필요하다.

영문 초록

In this study, we analyzed the longitudinal relationship between student’s character and academic achievement using data from Korean Educational Development Institute’s Korea Education Longitudinal Study 2013 1st～4th year. We performed factor analysis, correlation analysis and analyzed autoregressive cross-lagged modeling using 5,364 students’ 4 year term data from elementary fifth graders to middle school second graders across the country. The results were as follow. First, There was a positive correlation between student’s character and academic achievement. Second, The character of the student appeared to be stable over time. Third, The student’s academic achievement showed a very high explanatory power on the academic achievement at the next time point. Fourth, the character at the previous time was found to have no significant effect on the academic achievement at the next time point. Fifth, the previous academic achievement had a significantly positive effect on character at the next time point. Based on the results of this study, we confirmed that the character influenced on the academic achievement at the same time through regression analysis additionally. As a result, it was shown that character had a statistically significant influence on the academic achievement. In other words, the character and academic achievement predicted highly that at the next time point. Also, the academic achievement had positive effect on the character at the next time point but the character had no a statistically significant influence on the academic achievement at the next time point. However, the character influenced on the academic achievement at the same time positively. Based on these, we suggested the followings. Since the academic achievement had a statistically significant influence on subsequent character and academic achievement, it should provide students with opportunities for achievement and foster correct knowledge without disruption to academic achievement. Also, it needs constant student character education because efforts to cultivate character predict the right character of present and future and have a positive influence on current academic achievement.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 논의

키워드

인성 학업성취도 요인분석 자기회귀교차지연모형 character academic achievement factor analysis autoregressive cross-lagged modeling