FLint 수업관찰 분석을 통한 학년별 초등영어 수업에서의 상호작용 분석

• 영문명: Interaction Analysis in Elementary English Classes by Grades Through FLINT
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최은수(Choe Eunsu) 김정렬(Kim Jeong-ryeol)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 2호, 523~539쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.02.28

국문 초록

본 연구에서는 FLint 수업관찰법을 활용하여 초등학교 영어 수업에서 일어나는 상호작용의 전반적인 양상과 학년별 영어 수업에서 나타나는 상호작용의 양상에는 어떠한 차이가 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 우수수업동영상 홈페이지에 탑 재된 수업영상 중 학년별로 선정 기준에 부합하는 대상을 선정하여 수업관찰 및 분석을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 영어 수업에서 나타나는 전반적인 상호작용을 분석한 결과, 교사 발언의 비중이 매우 높게 나타났다. 둘 째, 학생발언의 경우, 전체 학생의 단순 반응이 가장 많은 비율을 차지하였으며, 학년이 올라갈수록 그 비율이 줄어드는 것을 확인할 수 있었다. 셋째, 학년이 올라갈수록 영어로 상호작용하는 빈도는 증가하는 추세를 보였으나, 한국어 및 비언어 사용 에 있어 학년에 따른 경향성은 나타나지 않았다. 본 연구를 통한 시사점 및 제언은 다음과 같다. 먼저, 수업 중 일어나는 교사와 학생 간 및 학생들 간의 상호작용이 의사소통적 성격에 적합한지를 고민하고, 의미협상이 이루어지도록 수업을 구안해야 할 것이다. 또한 이를 위해 학생 주도의 상호작용이 질적 및 양적으로 개선될 수 있는 방법을 탐색하는 다양한 연구가 필요하다 하겠다.

영문 초록

This study aimed to investigate the general aspects of interaction in elementary school English classes and the patterns of interaction in the English classes from 3rd grade to 6th grade. For this purpose, we selected the video clips that meet the selection criteria by grade level in the distinguished class video homepage, and the data were analyzed by using FLint(Foreign Language interaction) system. The results of this study are as follows. First, the proportion of teacher talk was high, and the frequency of giving information was high which showed the gradual decrease in proportion with the grade increase. Second, in the case of student talk, the simple response of all students took the largest proportion, however, it decreases as grade advances. Third, the frequency of interaction in English increases as grade advances. No particular findings were noted in the use of Korean and non-verbal languages. The implications and suggestions from this study are as follows: Teachers should consider whether the interaction between teachers and students is appropriate level in frequency, teacher talk and English, and design a lesson so that meaning negotiation can take place to improve the quality interaction. Follow-up studies are needed to explore how student-initiated interactions can be improved both qualitatively and quantitatively.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 결과 및 논의

Ⅴ. 결론

키워드

FLint 수업관찰 및 분석 상호작용 초등 영어 FLint interaction patterns elementary English class