Flipped Learning 기반 대학 수업에서 학습몰입과 학습성과 영향 요인간의 관계 분석

• 영문명: Examining Structural Relationships among Factors Affecting Learning Engagement and Outcomes in Flipped-Learning College Classrooms
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김은지(Kim, Eunjee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 2호, 451~469쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.02.28

국문 초록

본 연구는 최근 대학 교수학습 혁신 방법으로 등장한 플립드러닝 모형을 토대로 플립드러닝 교수학습 방식의 특성, 학습몰입과 학습성과 간의 구조적 관계를 실증적으로 규명하고자 하였다. 선행연구를 토대로 교수학습 질, 상호작용을 플립드러닝의 주요 특성 변인으로 상정하고 학습몰입과 학습성과에 미치는 영향관계를 살펴보았다. 이를 검증하기 위해 A대학교 플립드러닝 수강생 354명을 대상으로 설문조사를 실시하고 구조방정식을 사용하여 자료를 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수학습의 질과 상호작용 수준은 학습몰입에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교수학습의 질과 상호작용 수준은 인지된 학업성과에 긍정적인 영향력을 가지는 것으로 나타났다. 셋째, 상호작용과 학습몰입 수준은 교수학습의 질 과 인지된 학업성과 간의 관계에서 매개효과를 나타냈다. 본 연구는 대학 수업에서 플립드러닝의 주요한 특성 변인의 효과성을 검증했다는 점에서 의의가 있다. 또한, 연구결과를 바탕으로 플립드러닝 활성화 전략 및 플립드러닝 수업방식의 성과를 높 이기 위한 시사점을 제공하고자 하였다.

영문 초록

As an innovative learner-centered education model, flipped learning model has been paid much attention in higher education. The purpose of this study was to examine the effects of learners’ perceptions of quality instruction and interaction on learning engagement and learning outcomes in flipped learning college courses. Data for this study were collected and analyzed from 385 college students in Korea. The structural equation modeling analysis was employed to test the hypothesized relationships of the variables. As a result, learners’ perceptions of quality instruction and interaction, positively influenced learning engagement, and they also positively influenced perceived learning outcomes in college classrooms. The results revealed that interaction among learners as well as interaction between instructors and learners accounted for the large proportion of variances in learning engagement. Implications for enhancing the level of learning engagement and perceived learning outcome along with future research directions were discussed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

플립드러닝 교수학습의 질 상호작용 학습몰입 학업성과 flipped learning instructional quality interaction learning engagement learning outcome