휴전선 접경지역 학생들의 북한과 통일인식

• 영문명: Students’ Awareness about North Korea and Unification in armistice boundary
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이해영(Lee, Hae Young)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 8호, 69~88쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.08.30

국문 초록

이 글에서는 휴전선 접경지역이라는 공간이 역사적 공간으로서 의미가 있는지를 알아보고자 비공식 역사의 출처로 지역 내의 유적지, 지역주민과 부모, 대중매체와 공식 역사의 출처인 학교 교육을 통해 학생들의 북한 인식에 대해 알아보았다. 비 접경지역 학생들과 마찬가지로 이 지역 학생들도 북한이나 통일에 대한 관심 이 크지 않았다. 학교에서도 통일교육을 그리 신경 쓰지 않아 공식 역사로서 북한과 통일을 배우는 일은 드물었고 지역 유적지는 학생들에게 전쟁이나 분단의 상징이라 기보다 일상 공간이었다. 평소 지역주민과 부모는 북한이나 통일에 대한 이야기를 학생들과 나누는 편은 아니었으나, 남북 대치 상황일 때는 불안감을 해소시켜주기 위한 발언들을 자주 하였다. 또 군인들이 공식 역사의 공간인 학교에서 가르치는 활 동을 많이 해서 학생들이 친근감을 느꼈다. 이 친근한 군인들이 북한에 대한 안보교 육을 하여 학교에서 배운 것과 다르게 북한을 인식하는 경우도 있었다. 이런 점을 감 안하여 비 접경지역 학생들의 통일교육이 이루어질 필요가 있다.

영문 초록

This paper surveyed student’s awareness about North Korea in armistice boundary through mess media, historic sites, unification education in school, parents and local residents and so forth. Students in this region took no interest about unification or North Korea, like the other regions. Unification education was not done properly in school education except model school for unification education. They mainly obtained informations about North Korea through internet or TV. The historic sites played roles as spaces of everyday, not symbolic site of division. Local residents including parents, neighbors, service persons talked to students about how safe this region was from attack of North Korea. Especially, service person taught after school activities and made security education in school. But this security education regarded North Korea as main enemy. This education affected students’ awareness about North Korea and unification education.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 휴전선 접경지역 학생들의 북한 인식에 영향을 주는 요인

Ⅳ.비공식역사가 접경지역 학생들의 북한인식에 미치는 영향

Ⅴ. 나가는 말

참고문헌

키워드

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