2009개정 고등학교 과학교과서의 탐구활동 분석

• 영문명: The Analysis of Inquiry Activities in High School Science Textbooks for the 2009 Revised Curriculum
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박은우(Park, Eun Woo) 이영희(Lee, Young Hee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 8호, 419~438쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.08.30

국문 초록

본 연구는 2009 개정 교육과정의 고등학교 과학교과서를 대상으로 미국 국립연구 회(NRC, 2012)의 차세대 과학기준(NGSS)에서 제시하는 과학적 실천요소를 조사하였다. 이를 위해 현 고등학교 과학교과서 5종을 임의 선정하여 본문에 포함된 탐구 활동 및 과학적 실천 요소의 분포수와 탐구활동에 포함된 8가지 과학적 실천요소의 강조 양상을 교과서별/단원별로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 5종의 고등학교 과학교과서는 각 교과서별로 포함된 탐구활동과 과학적 실천요소의 수가 큰 차이를 보이면서 탐구에 대한 강조 정도가 다양한 것으로 조사되었다. 둘째, 고등 학교 과학교과서의 탐구활동 속에 포함된 과학적 실천 요소는 8개의 요소 중에서 주로 4. 자료 분석하고 해석하기와 8. 정보를 얻고, 평가하고, 소통하기가 전체의 약 70% 이상을 차지하면서 강조되었다. 반면 1. 질문하고 문제 규정하기는 전혀 포함되지 않았고 다른 실천 요소들도 매우 제한적으로 제시되고 있었다. 셋째, 고등학교과 학교과서는 교과서별로 탐구활동에 대한 강조 정도는 달랐지만 교과서별/단원별로 포함되고 제시되는 과학적 실천 요소의 분포 양상은 유사하였다. 결론적으로 고등학 교과학교과서는 전반적으로 유사하고 제한된 탐구활동을 제시하면서 학생들에게 다양한 탐구의 본질에 대한 이해 및 역량 배양에 한계를 줄 수 있다고 판단된다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze inquiry activities in high school science textbooks on the revised 2009 science curriculum using the components of scientific practices from the Next Generation Science Standards(NRC, 2012). The results in this study as follows: First, the extent of emphasis of science inquiry varies in the high school science textbooks by devoting the different numbers of inquiry activities and the scientific practices. Second, the inquiry activities in the textbooks hevily emphasized the two of eight types of scientific practices including “Analyzing and interpreting data” and “Collecting, Evaluating, and Communicating with the Information” devoting more than 70% of the contents while other components of scientific practices were appeared slightly in the science inquiry activities. Significantly, the component of “Asking questions and defining the Problem” was not shown at all in science inquiry activities. Third, even though the extent of emphasis of science inquiry is different from the high school science textbooks, the pattern of emphasis of the scientific practices in science inquiry activities is similar across the different publishing companies as well as the chapters of the textbooks. Overall findings indicate that high school science textbooks included limited scientific practices in science inquiry activities and were not relevant for high school students to learn the authentic scientific inquiry.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 분석 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

탐구 탐구활동 교과서 분석 차세대 과학기준(NGSS) 과학적 실천 scientific inquiry high school science textbooks NGSS(next generation science standards) science practice textbook analysis curriculum analysis