과학자서전에 나타난 예비유아교사와 현직유아교사의 과학에 대한 인식 연구

• 영문명: A Study on Pre-service Early Childhood Teachers & Early Childhood Teachers Awareness of Science through Their Autobiographies of Science
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이경하(Lee, KyungHa)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제16권 8호, 549~572쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.08.30

국문 초록

본 연구는 유아들의 과학적 소양을 기르는데 영향을 미치는 교사가 가지고 있는 과학에 대한 인식을 알아보기 위한 목적으로 이루어졌다. 이를 위하여 2014년과 2015년에 27명의 예비유아교사와 2015년에 18명의 현직유아교사들이 어린 시절부터 현재까지 과학에 관련된 모든 경험들을 시간의 흐름에 따라 자유롭게 기술한 과학자 서전을 수집하고 질적으로 분석하였다. 연구의 결과는 첫째, 유년기의 과학에 대한 인식을 보면 예비유아교사들은 과학을 재미있고 흥미로운 놀이로 인식하고 있었지만 한편으로는 과학을 무서운 것으로 인식하기도 하였다. 현직유아교사들은 자신들의 생활이 곧 자연이었고, 자서전을 쓰면서 살펴보니 자연 역시 과학의 일부라고 인식하게 되었다. 둘째, 학교과학교육시기의 과학에 대한 인식을 살펴보면 예비교사들 은 과학을 어렵고 복잡한 과목으로 인식하기도 하였지만 한편으로는 흥미롭고 즐거 운 경험으로 인식하기도 하였다. 그러나 현직유아교사들은 과학을 교과서나 이론위 주의 수업과 낮은 성적을 받은 교과목으로만 인식하고 있었다. 셋째, 현재의 과학에 대한 인식을 살펴보면 예비유아교사들은 과학을 자신들의 생활과 공존하고 있다고 인식하고 있었으며, 영유아에게 과학을 잘 지도하기 위하여 걱정하고 있는 것으로 나타났다. 현직유아교사들은 자신들은 과학을 잘 배우지 못하였지만 현재의 아이들은 좋은 과학교육을 받아 더 발전된 생활을 이끌 수 있을 것이라는 막연한 희망을 가지고 있었다. 그러나 여전히 과학은 지도하기 어려운 과목으로 인식하고 있었다.

영문 초록

The purpose of this study was to find out the influence of the teacher s thoughts about science in improving scientific literacy of young children. The science biographies which 27 preliminary early childhood teachers and 18 teachers in service with different school science curriculum experience had written were analyzed qualitatively. First, preliminary early childhood teachers were aware of the science as funny and interesting subject and teachers in service recognized the nature exprience of childhood as a part of science after writing biography. Second, one recoginized the science as a difficult and complex subject, while also recognized as interesting and enjoyable one on the basis of experience of school science education. However, the other recoginzed it as theory-oriented and receiving low grade subject. Third, preliminary early childhood teachers were aware that science co-exists with their lives and concerned to teach science to infants competently. Early childhood teachers in service had a vague hope that children got a good science education and could lead to more advanced life, although they did not learned about science well. Still, they recognized it as difficult subject to teach.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

과학자서전 예비유아교사 현직유아교사 과학에 대한 인식 science autobiography pre-service early childhood teacher awareness of science