영국 대학의 학생 학습성과 평가의 질 제고 방안에 대한 탐색

• 영문명: A Study on Ways to Improve the Quality of Assessing Students’ Learning Outcomes of the Universities of the United Kingdom
• 발행기관: 서원대학교 사범대학 부설 교육연구소
• 저자명: 심규철(Kew-Cheol Shim) 곽동욱(Dong-Wook Kwak)
• 간행물 정보: 『교육발전』제42집 제2호, 561~582쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.10.31

국문 초록

본 연구에서는 영국 대학의 학습성과 평가체제, 학생평가 설계 및 채점과정을 살펴보고 우리나라 대학의 학생 학습성과 평가의 질 관리를 위한 시사점을 얻고자 하였다. 이를 위해 영국 중부와 남부 지역에 위치한 3개 대학의 평가체제, 평가 방법 및 채점과정을 분석하였다. 영국 대학들은 교육과정의 프로그램 및 모듈 사양에 규정된 평가 방법을 기반으로 학생평가를 설계하고, 이를 검증하기 위해 내부 및 외부 중재위원(moderator)을 통해 추가로 검토하도록 하고 있었다. 또한, 프로그램 및 모듈 리더에게 승인된 채점 기준을 준수하고 학생들에게 적절한 피드백을 제공하는 엄격한 채점 프로세스를 마련하고 있었으며, 대학 내외 중재위원들이 최종 점수를 위원회에서 결정할 수 있도록 하고 있었다. 국내 대학들이 영국의 평가 시스템을 그대로 벤치마킹하기는 어렵지만, 학생들에 대한 충분한 평가 정보 제공, 느슨한 형태의 내부 중재 시스템, 학생들의 역량 강화를 위한 새로운 평가 시스템 등은 고려해볼 만하다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine the assessment system of learning outcomes, student evaluation design and scoring process of the universities in the United Kingdom(UK), and to obtain implications for quality management of students’ learning outcomes assessment in Korean universities. For this purpose, the assessment system, student evaluation methods, and marking process of three universities located in central and southern England were analyzed. UK universities designed student evaluation based on assessment methods prescribed in programme and module specifications, which were further reviewed by internal and external moderator for validation. They also set out a strict scoring process requesting module leaders to follow approved marking criteria and provide proper feedback to students. Although it is difficult for Korean universities to benchmark the UK　assessment system as it is, provision of sufficient information on evaluation to students, a loose-form of internal moderation system and new evaluation system to enhance students’ capabilities are worth being considered.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

학습성과 평가 시스템 영국 대학 Assessment system of learning outcomes UK university