융합교육 맥락에서 대학생의 사회적 상호의존성 및 학제간 이해 탐색

• 영문명: Exploring University Students' Social Interdependence and Interdisciplinary Understanding within the Context of Interdisciplinary Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 윤회정(Heojeong Yoon) 방담이(Dami Bang)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 3호, 461~472쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.02.15

국문 초록

목적 이 연구에서는 융합교육 맥락에서 대학생의 사회적 상호의존성과 학제간 이해를 탐색하고자 하였다. 방법 이를 위하여 수도권 대학에서 융합 교양 강좌를 수강하고 있는 85명의 학생을 대상으로 설문을 진행하였다. 단일학제 수업과 융합수업 맥락에서 사회적 상호의존성을 비교 분석하고, 범주별 차이를 분석하였다. 이어서 학제간 이해의 수행도와 중요도를 파악하고 범주별, 항목별 교육요구도를 산출하였다. 결과 연구 결과 학생들의 사회적 상호의존성은 단일학제 수업과 융합수업 맥락에 따른 차이가 나타나지 않았으며, 두 맥락 모두에서 결과 범주가 수단 범주에 비해 높게 나타났다. 학생들은 학제간 이해의 모든 범주에서 수행도보다 중요도를 높게 인식하고 있었으며, 수행도와 중요도의 평균값은 성찰, 의사소통 범주가 협업보다 높았다. 수행도와 중요도의 편차로 산출되는 범주별 교육요구도 순위는 성찰, 의사소통, 학제간 패러다임에 대한 지식, 학제간 지식, 협업의 순으로 나타났다. 항목별 교육요구도 순위의 10위 이내 항목은 성찰 범주 3개 항목, 의사소통 범주 2개 항목, 학제간 패러다임에 대한 지식 3개 항목, 학제간 지식 범주 2개 항목이었으며 협업 범주에서는 고순위 항목이 나타나지 않았다. 결론 연구 결과를 토대로 사회적 상호의존성의 양상 및 학제간 이해의 교육요구도를 반영한 융합교육의 설계와 실행을 위한 교육적 시사점을 논의하였다.

영문 초록

Objectives This study aimed to explore the social interdependence and interdisciplinary understanding of university students in the context of interdisciplinary education. Methods To this end, a survey was conducted with 85 students attending an interdisciplinary liberal arts course at a university in the metropolitan area. The study analyzed social interdependence in the contexts of single-disciplinary and interdisciplinary courses and examined differences across sub-categories. Additionally, the performance and importance of interdisciplinary understanding were identified, and educational needs were calculated by category and item. Results The study results showed no significant differences in students' social interdependence between single-disciplinary and interdisciplinary course contexts. In both contexts, the outcome category scored higher than the means category. Students perceived the importance of all categories of interdisciplinary understanding to be higher than their performance. Among the average values for performance and importance, the reflection and communication categories were higher than collaboration. The ranking of educational needs, calculated based on the gap between performance and importance, was as follows: reflection, communication, knowledge of interdisciplinary paradigms, Knowledge of interdisciplinarity, and collaboration. Among the top 10 items in educational needs rankings, three belonged to the reflection category, two to communication, three to knowledge of interdisciplinary paradigms, and two to Knowledge of interdisciplinarity, with no high-ranking items appearing in the collaboration category. Conclusions Based on the results, educational implications for the design and implementation of interdisciplinary education reflecting the aspects of social interdependence and the educational needs for interdisciplinary understanding were discussed.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

융합교육 사회적 상호의존성 학제간 이해 교육요구도 interdisciplinary education social interdependence interdisciplinary understanding educational demands

참고문헌

• 학습자중심교과교육연구
• 사회융합연구
• 학습자중심교과교육연구
• 한국기술교육학회지
• 학습자중심교과교육연구
• 융합정보논문지
• 아시아교육연구
• 공학교육연구
• 학습자중심교과교육연구
• 공학교육연구
• Academy of Management Journal
• The Journal of Teacher Education
• Interdisciplinary communication rigor
• Small Group Research
• Nebraska symposium on motivation
• Academy of Management Journal
• American Psychologist
• Theory and research on small groups
• Issues in Interdisciplinary Studies
• Assessment & Evaluation in Higher Education
• Journal of Marketing
• NY: Oxford University Press
• European Journal of Higher Education
• BMC Medical Education
• Educational Psychology Review
• New York: John Wiley & Sons
• Organizational Behavior and Human Decision Processes
• Journal of Informetrics
• Journal of Curriculum Studies