확장학습이론을 통한 개념 학습의 이해와 설계 전략

• 영문명: Understanding and Designing Concept Learning through Expansive Learning Theory
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박양주(Yangjoo Park)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제25권 3호, 135~151쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2025.02.15

국문 초록

목적 이 연구는 Vygotsky의 개념 학습 이론과 Engeström의 확장학습 이론을 통합하여 학습자의 개념 학습 과정과 그에 따른 교육적 설계 전략을 제안하는 것을 목표로 한다. 방법 문헌 분석 방법을 활용하여 Vygotsky의 이중자극화, 근접발달영역(ZPD), 내면화 개념을 탐구하였으며, Engeström의 확장학습 주기를 개인의 학습 활동에 적용하여 학습자가 경험하는 인지적 갈등과 모순의 해결 과정을 심층적으로 분석하였다. 결과 확장학습 이론이 개념 학습 과정에 유용하게 적용될 수 있음을 확인하였다. 학습자는 기존 지식과 새로운 정보 간의 모순을 인식하고 이를 해결하는 과정에서 인지적 발달이 촉진되었으며, 단계별 학습 전략으로 문제 제기, 모순 분석, 새로운 개념 설계 및 실험, 개념 내면화, 지식 통합 과정을 도출하였다. 결론 확장학습 이론과 개념 학습 이론을 통합하면 학습자의 자기주도적 학습과 사회적 상호작용을 통해 지적 발달을 효과적으로 촉진할 수 있다. 본 연구는 학습 설계에 대한 새로운 관점을 제시하며, 학습자 중심 교육의 실현 가능성을 제안한다.

영문 초록

Objectives This study aims to integrate Vygotsky's theory of concept acquisition with Engeström's expansive learning theory to propose effective strategies for designing concept learning processes in educational contexts. Methods Using a literature analysis method, this study explored Vygotsky's concepts of double stimulation, the zone of proximal development (ZPD), and internalization. Additionally, Engeström's expansive learning cycle was applied to individual learning activities to deeply analyze the process through which learners experience and resolve cognitive conflicts and contradictions. Results The study confirmed that expansive learning theory can be effectively applied to the concept learning process. Learners experienced cognitive development as they recognized contradictions between prior knowledge and new information and resolved them. Through this process, step-by-step learning strategies were derived, including problem identification, contradiction analysis, new concept design and experimentation, concept internalization, and knowledge integration. Conclusions The integration of expansive learning theory and concept learning theory effectively promotes cognitive development through learners' self-directed learning and social interactions. This study provides a new perspective on instructional design and proposes the feasibility of implementing learner-centered education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 과학적 개념의 습득: Vygotsky의 관점

Ⅲ. 확장학습으로서의 개념 학습

Ⅳ. 개념학습 수업 설계의 단계별 전략

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

확장학습 개념 학습 이중자극화 근접발달영역 사회문화적 학습 expansive learning concept learning double stimulation zone of proximal development sociocultural learning

참고문헌

• 교육심리연구
• 한국과학교육학회지
• 교육심리연구
• Educational Review
• Review of General Psychology
• Journal of Education and Work
• In K. Yamazumi, Y. Engeström, & H. Daniels (Eds.). New learning challenges: Going beyond the industrial age system of school and work
• Research in Science Education
• In H. Daniels (Ed.). An introduction to Vygotsky
• Science Education
• In A. Kozulin, B. Gindis, S. M. Miller, & V. S. Ageyev (Eds.). Vygotsky’s educational theory in cultural context
• Journal of Management Education
• Learning, Culture and Social Interaction