유아교사양성교육기관의 수업 개선 요구에 관한 예비교사의 이야기

• 영문명: A story of preservice teachers on the demand for class improvement in early childhood teacher training institute: Focusing on 2-year early childhood teacher training institute
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 서혜정
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 6호, 389~408쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.03.31

국문 초록

목적 본 연구는 B대학 2학년 유아교육과 예비교사 2인의 교사양성교육에 대한 이야기를 통해 교사양성교육기관의 개선 방향에 대한 탐구를 하였다. 방법 연구 참여자는 B대학 2학년 유아교육과 예비교사 2인이다. 자료는 2019년 9월 28일부터 2020년 6월 10일까지 심층면담 자료를 수집하였다. 자료는 귀납적 분석 방법으로 하였다. 원자료에서 의미 있는 글을 세그멘팅하여 주제어를 짓고, 주제어는 다시 유목화하여 대표하는 주제어를 지으며 연구축을 분석하였다. 결과 연구 결과, 예비교사들은 1. 2019 개정 누리과정을 적용한 가르치기, 2. 이론과 실제를 연결하는 가르치기, 3. 유아 주도의 실제에 대한 교수자의 역량 강화하기, 4. 학습자가 참여하는 수업하기, 5. 교수자의 간극 좁히기, 6. 배움을 기억하도록 하는 가르치기 변화가 필요함을 이야기했다. 결론 본 연구는 대학에서 실시하는 교사양성교육의 방향을 교수자의 영역만으로 볼 것이 아니라 수혜자인 예비교사의 목소리를 통해 예비교사교육의 방향을 함께 모색해야 할 필요성을 시사한다.

영문 초록

Objectives This study explored the direction of improvement of the teacher training institution through the story of teacher training education of two pre-service teachers in the early childhood education department of B University. Methods The study participants were two pre-service teachers in the early childhood education department of B University. Data were collected through in-depth interviews from September 28, 2019 to June 10, 2020. Data were analyzed by inductive analysis method. Key words were created by segmenting meaningful texts from the original data. The key words were categorized again, and the representative key words were built to form the research axis. Results As a result of the study, pre-service teachers said that change was necessary; 1. teaching by applying the 2019 revised Nuri course, 2. teaching that connects theory and practice, 3. empowering professors in early childhood-directed(child-centered) practice, 4. teaching with learner participation, 5. bridging the Gap Between Professors, 6. teaching that makes learning memorable. Conclusions This study suggests the need to seek the direction of pre-service teacher education through the voice of the beneficiary, the pre-service teacher, rather than looking on the direction of teacher nurturing education conducted in universities only as the domain of the professor.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌

키워드

예비교사 개선 유아교사 양성교육 내러티브 탐구 pre-service teacher improvement early childhood education training institution narrative inquiry