블록 프로그래밍 언어를 선행조직자로 한 파이썬 교수⋅학습 전략 개발 및 적용

• 영문명: Development and application of Python teaching⋅learning strategies with block programming language as a advanced organizer
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 고학능 이영준
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 6호, 317~328쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.03.31

국문 초록

목적 본 연구에서는 블록 프로그래밍 학습 경험이 있는 초보 학습자가 텍스트 프로그래밍 언어를 학습할 때 인지부하를 낮추기 위한 교수학습 전략을 개발하였다. 방법 이를 위하여 선행 연구를 바탕으로 텍스트 프로그래밍 언어로 파이썬을 선정하였고 블록 프로그래밍 언어를 선행조직자로 한 파이썬 교수⋅학습 전략을 개발하여 전문가 검토를 받았다. 또한 개발한 교수학습 전략을 초등학생 19명(실험집단 8명, 통제집단 11명)에게 적용하여 적용 전 컴퓨팅 사고력, 적용 후 인지부하를 측정하였다. 결과 컴퓨터 교육과 교수 및 현장 전문가로부터 타당도 검토를 받고 교수학습 전략을 최종 완성하였다. 교수⋅학습 전략을 적용한 결과 사전 검사에서 동질집단임을 확인하였고 교수⋅학습 전략을 적용했을 때 통제집단에 비해 인지부하가 더 낮게 측정되었다. 결론 선행 연구 및 전문가 검토를 통하여 블록 프로그래밍 언어를 선행조직자로 한 교수⋅학습 전략과 학습 자료를 개발하였다. 파이썬을 학습할 때 개발한 전략과 학습자료를 활용한 집단이 직접 교수 전략을 활용한 집단보다 인지 부하가 더 낮게 측정되는 것을 확인하였다. 이는 학습자가 파이썬을 학습할 때 낮아진 인지 부하로 인해 인지 용량에 여유가 생기고 학습을 촉진시켜 학업 성취도를 높일 것으로 기대된다.

영문 초록

Objectives The Purpose in this study, a teaching⋅learning strategy was developed to lower the cognitive load when novice learners with block programming experience learn a text programming. Methods According to previous studies, Python was selected as a text programming language, and Python teaching⋅learning strategies with block programming language as a preceding organizer were developed and reviewed by experts. In addition, the developed teaching⋅learning strategy was applied to 19 elementary school students (8 experimental groups and 11 control groups) to measure computing thinking in a preliminary inspection and cognitive load in a post inspection. Results The teaching⋅learning strategy was finally completed after receiving a validity review from computer education professors and field experts. As a result of applying teaching⋅learning strategies, it was confirmed that they were homogeneous groups in the preliminary examination, and when teaching⋅learning strategies were applied, the cognitive load was measured lower than that of the control group. Conclusions Through prior research and expert review, teaching⋅learning strategy and learning materials with block programming language as a advanced organizer were developed. When learning Python with the developed strategy and learning materials, it was confirmed that the cognitive load was measured lower than with the direct teaching strategy. This is expected to increase academic achievement by allowing learners to have room for cognitive capacity and promoting learning due to the lower cognitive load when learning Python.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 논의

참고문헌

키워드

파이썬 선행조직자 프로그래밍 인지부하 Python Advanced organizer programming cognitive load