유아교사의 수학적 태도와 수학교과교육학지식이 수학문해환경에 미치는 영향

• 영문명: A Study on the Effects of Early Childhood Teachers' Mathematical Attitudes and Mathematical Knowledge for teaching on Mathematics Literacy Environment
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 임경령 김유정
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 5호, 25~48쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.03.15

국문 초록

목적 본 연구는 유아교육기관의 수학문해환경에 유아교사의 수학적 태도와 수학교과교육학지식이 어떠한 영향을 미치는지를 분석함에 목적이 있다. 방법 서울, 경기, 인천에 소재한 34개 유치원과 어린이집에 근무하고 있는 교사 229명을 대상으로 수학적 태도, 수학교과교육학지식, 수학문해환경에 관한 교사용 설문지를 활용하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 기술통계, 빈도분석, t-검증, 일원분산분석 그리고 단계적 다중회기분석을 사용하여 분석하였다. 결과 첫째, 유아교사는 담당하고 있는 반의 연령에 따라 수학적 태도에 차이가 있으며, 수학교과교육학지식은 유아교사의 일반적 변인 중 경력과 학력, 기관 유형에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 수학문해환경은 유아교사의 일반변인 중 경력과 학력, 기관 유형과 담당 연령에 따라 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 일반적 변인, 수학적 태도 그리고 수학교과교육학지식은 수학문해환경과 정적 상관을 나타냈다. 셋째, 유아교사의 일반적 변인, 수학적 태도에서는 수학에 대한 동기 그리고 수학교과교육학지식에서는 교수학습방법에 대한 지식이 수학문해환경에 설명력을 지니고 있었다. 결론 본 연구는 교사의 일반적인 변인, 수학적 태도, 수학교과교육학지식이 유아교육기관의 수학문해환경에 미치는 영향에 대해 알아보았다. 이를 통해 유아교육현장에서 수학문해환경의 질을 높이기 위한 방안으로 교사의 수학적 태도와 수학교과교육학지식을 향상시켜줄 수 있는 교사교육 프로그램을 개발하여 교사교육이 이루어져야 함을 강조하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to analyze the effect of early childhood teachers' mathematical attitudes and Mathematical Knowledge for teaching on the mathematical literacy environment of early childhood education institutions. Methods Data were collected from 229 teachers working at 34 kindergartens and daycare centers located in Seoul, Gyeonggi, and Incheon using a questionnaire for teachers on mathematical attitudes, Mathematical Knowledge for teaching, and mathematics literacy environment. The collected data were analyzed using descriptive statistics, frequency analysis, t-test, one-way ANOVA, and stepwise multiple regression analysis. Results First, it was found that early childhood teachers differ in their mathematical attitudes according to the age of the class they are in charge of, and Mathematical Knowledge for teaching differs according to career, academic background, and type of institution among general variables of early childhood teachers. In addition, it was found that the environment of mathematical literacy differed according to career and educational background, type of institution, and age in charge among general variables of early childhood teachers. Second, general variables of early childhood teachers, mathematical attitudes and mathematical knowledge for teaching showed positive correlations with the environment of mathematics literacy. Third, the general variables of early childhood teachers, the motivation for mathematics in the mathematical attitude, and the knowledge of teaching and learning methods in the mathematical knowledge for teaching had explanatory power in the mathematical literacy environment. Conclusions This study investigated the effects of teachers' general variables, mathematical attitudes, and mathematical knowledge for teaching on the mathematical literacy environment of early childhood education institutions. Through this, it was emphasized that teacher education should be carried out by developing a teacher education program that can improve teachers' mathematical attitude and knowledge of mathematics and pedagogy as a way to improve the quality of the environment for mathematics literacy in the early childhood education field.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

유아교사 수학적태도 수학교과교육학지식 수학문해환경 단계적 다중회기분석 Early childhood teacher mathematical attitude mathematical knowledge for teaching mathematical literacy environment Stepwise multiple regression