KSL international students’ perceptions of the linguistic resources and activities in and out of the classroom

• 영문명: 외국인 유학생들의 수업 안과 밖에서의 언어학습 자원과 활동에 관한 인식 연구
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 임윤경
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 5호, 587~605쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.03.15

국문 초록

목적 본 연구는 재한 외국인 유학생들의 강의실 안팎에서의 학업 및 한국어(KSL) 학습 경험과 관련된 학습 자원과 활동에 대한 인식을 고찰했다. 방법 학부 또는 대학원 과정에 재학 중인 국내 유학생 다섯 명의 사례를 연구하는 데 있어, 언어 학습에 관한 사회문화적 이론과 생태학적 관점을 이론적 배경으로 제시하고, 심층 면담, 설문지, 학생 일지 및 기타문서에서 수집한 데이터를 분석했다. 연구에 참여한 학생들이 진술한 내용을 면밀히 비교, 대조함으로써 주제를 도출하였고, 그들의 교수자와 교내 학생 동아리 리더의 관점을 추가함으로써 교차 검증을 실시했다. 결과 각자 정도의 차이는 있지만, 외국 유학생 핵심 참가자들은 언어 장벽으로 인해 수업에서 소외되는 것을 경험했다. 그러나 외국 유학생들이 수업 중에 직면한 언어 문제를 해결하기 위해 수업 외부에서 스스로 근접 발달 영역을 만들어 능력을 행사하고 있었음을 시사한다. 연구 결과에 따르면, L2 유학생의 교실 안팎에서의 학습 참여에는, 그들이 소속된 교육 프로그램과 인적 물리적 자원의 성격, 그리고 언어 학습자의 능력 및 학습 신념 등이 관여함을 알 수 있다. 결론 한국 사회에서 단순히 언어와 문화적으로 소외된 취약계층으로만 비칠 수도 있는 한국어 학습자들 중에는 제한적이나마, 다양한 방법과 채널를 통해서 스스로 한국어를 습득하고자 하는 의지를 보이고 있으며, 나아가 지역공동체 내에서 다양한 형태로 당당히 이바지하는 전문가이자 중재자의 역할도 해내고 있음을 본 연구는 시사한다.

영문 초록

Objectives This study explored Korean as a Second Language (KSL) students’ perceptions of the linguistic resources and activities in and outside the classroom. Methods Drawing on a sociocultural view of language learning and an ecological perspective, this paper presents the stories of five second language (L2) international students, who were enrolled in an undergraduate or graduate program. Using a qualitative case study method, this researcher analyzed data collected from interviews, a written questionnaire, students’ self-report, and other documents. The experiences of the focal students were compared and contrasted with each other and verified through additional perspectives, including the instructor and the leader of a campus extra-curricular club. Results The focal L2 students reported varying levels of marginalization in class due to language barriers. The research findings show that the participation of L2 international students in and outside the classroom is influenced by both the nature of the curriculum and resources and the students' own agency and learning beliefs. The study suggests that the focal L2 students took initiative by creating a Zone of Proximal Development (ZPD) outside of class to resolve linguistic problems they encountered in class. Conclusions Despite appearing as inexperienced language learners on the periphery, the focal international students demonstrated agency by employing diverse language learning strategies and channels. Additionally, some KSL students assumed expert and mediator roles and made significant contributions to local Korean communities.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Theoretical background

Ⅲ. Research methods

Ⅳ. Findings

Ⅴ. Discussion

Ⅵ. Conclusion

References

키워드

제2언어로서의 한국어 유학생 수업외 활동 사회문화적 생태학적 관점 KSL international students out-of-class activities sociocultural ecological approach