지혜교육 프로그램 개발을 위한 사전 설계도

• 영문명: The Preliminary Design for Program Development of Education for Wisdom: Philosophical Reflection through Wisdom Discourse of Eastern Paradigm
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 서명석
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 19호, 725~736쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.10.15

국문 초록

목적 이 논문은 지혜로움과 어리석음의 개념틀 안에서 지혜교육을 위한 설계도를 구안하는 것이다. 이를 위하여 지혜로움과 어리석음의 문제를 기반으로 지혜교육의 이론적 위상을 정립하고 이를 토대로 4단계 지혜교육 과정을 입체적으로 구성하는 것이 이 연구의 목적이다. 방법 이것은 문헌적 고찰을 통한 철학적 탐구 방법이다. 연구자는 동양학에서 추구하는 한자 어원학의 탐구라는 방법론을 통해 지혜와 어리석음의 세계를 탐구하였다. 그리고 이 안에서 연구자는 타일러의 교육과정과 수업의 연구와 개발 모형을 참조하여 지혜교육의 설계도를 만들었다. 결과 타일러 모형대로 지혜교육의 설계도는 지혜교육의 목적, 지혜교육 내용의 선정, 지혜교육 내용의 조직, 그리고 지혜교육의 평가라는 4단계 모형으로 구성된다. 첫째, 지혜교육의 목적은 지혜로운 인간의 양성에 있다. 둘째, 지혜교육 내용의 선정은 다음과 같은 질문에 답을 하는 과정을 통하여 이루어진다. 지혜로움은 무엇인가? 어리석음은 무엇인가? 교육과 지혜로움-어리석음은 어떤 관계에 있는가? 셋째, 지혜교육 실천가는 지혜교육 내용을 인지적 지혜, 정의적 지혜, 그리고 행동적 지혜라는 세 가지 차원에서 조직해야 한다. 넷째, 지혜교육의 평가는 지혜교육의 목적에 맞게 지혜교육의 수혜자들이 모두 어리석음을 제거하고 지혜로움을 획득하였는가 하는 관점에서 이루어져야 한다. 이와 같은 지혜교육 설계도는 특히 네 가지 단계가 유기적으로 통합되어 선순환하는 구조를 만들어야 하는데, 이 속에서 교육과정 얼라인먼트 또는 수업 얼라인먼트는 반드시 교육적으로 숙고해야 하는 핵심 항목이다. 결론 현대교육은 지혜교육을 위한 그 어떤 설계도 없으니 지혜교육을 실시하지 않는 것은 자명한 사실이다. 이 지점이 현대교육이 가지고 있는 근원적 약점이다. 그러니 지식을 중심으로 설계된 현대교육과 지혜교육이 상호 병진하는 교육구조를 만드는 일이 교육적으로 매우 시급한 과제로 부상하고 있다.

영문 초록

Objectives This paper is to draft a design for the education for wisdom within the framework of the concepts by wiseness and foolishness. To this end, the purpose of this study is to establish the theoretical set of education for wisdom based on the problems of wiseness and foolishness, and to construct a three-dimensional 4-step process of education for wisdom. Methods This is a method of philosophical inquiry through literary review. The researcher explored the world of wiseness and foolishness through the methodology of the exploration of the Chinese character etymology pursued in Eastern Studies. In it, the researcher created a design of education for wisdom with reference to Tyler’s model of research and development in the curriculum and instruction. Results Using the Tyler’s model, the design of education for wisdom consists of a 4-step model of the purpose of education for wisdom, the content selection of education for wisdom, the content organization of education for wisdom, and the evaluation of education for wisdom. First, the purpose of education for wisdom is to nurture Homo sapiens. Second, the content selection of education for wisdom is made through the process of answering the following questions: What is wisdom? What is foolishness? What is the relationship between education and wiseness—foolishness? Third, educators of education for wisdom should organize the content of education for wisdom in three dimensions: cognitive wisdom, affective wisdom, and psychomotor wisdom. Fourth, the evaluation of education for wisdom should be made from the perspective of whether all the beneficiaries of education for wisdom have eliminated foolishness and acquired wiseness in accordance with the purpose of education for wisdom. In particular, the design of education for wisdom requires the perfect integration of the four phases to create a circular structure, in which curriculum alignment or instructional alignment is key item that must be considered educationally. Conclusions It is a self-evident fact that modern education does not carry out education for wisdom because it has no design of education for wisdom. This is the fundamental weakness of modern education. Therefore, the creation of an educational structure in which modern education designed by knowledge-based frame and education for wisdom, are mutually inter-woven, is emerging as a very urgent task in education.

목차

Ⅰ. 들머리: 문제제기

Ⅱ. 지혜교육의 목적

Ⅲ. 지혜교육의 내용 선정

Ⅳ. 지혜교육의 내용 조직과 지혜교육의 평가

Ⅴ. 마무리

참고문헌

키워드

지식 지혜 지혜교육 지혜로움-어리석음 지혜교육 설계도 knowledge wisdom education for wisdom wiseness-foolishness design of education for wisdom