문제중심학습(Problem-based learning)의 적용과 효과성

• 영문명: Application and effectiveness of Problem-based learning(PBL): Focus on experience of students who participated in school social welfare class
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 양소남 박소연
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 19호, 115~130쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.10.15

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 학교사회복지론 수업에 문제중심학습(Problem-based learning, 이하 PBL)을 적용하고 그 효과성과 학습자의 수업참여 경험을 탐색하는 것이다. 방법 이를 위해 2019년 2학기 학교사회복지론 교과목을 수강한 14명을 대상으로 10월부터 12월까지 약 8주간 PBL 방법을 적용한 수업을 진행하였다. 이 중 연구참여에 동의한 11명을 대상으로 문제해결능력, 의사소통능력, 자기주도적 학습능력에 대한 사전⋅사후 조사를 실시하였고 그 결과를 Wilcoxon signed-rank test를 사용하여 분석하였다. 그리고 11명 중 집단 인터뷰 참여에 동의한 7명을 대상으로 1회의 집단 인터뷰를 실시하였고 주제 분석 방법을 활용하여 분석하였다. 결과 사전⋅사후 조사 결과, PBL은 학습자의 문제해결능력을 향상시켰다. 집단 인터뷰를 주제분석 한 결과, ‘정답이 없는 문제해결방법을 고민’, ‘주체적인 학습자가 되어감’, ‘함께 협력하여 해결방안을 모색함’, ‘학습과정을 촉진하는 교수의 역할에 대해 이해하게 됨’ 등의 4개 핵심 주제가 도출되었다. 결론 이러한 결과를 바탕으로 사회복지학 수업에서 효과적인 PBL을 수행하기 위한 제언을 하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to apply Problem-based learning (PBL) to a school social welfare class and explore its effectiveness and experience of learners’ participation. Methods To do this, PBL method was applied to 14 students who were enrolled in the school social welfare course in the second semester for about 8 weeks from October to December in 2019. The pre-post test was conducted on problem-solving ability, communication ability, and self-directed learning ability for 11 students who agreed to participated in the study and Wilcoxon signed-rank test was used to analyse the data. In addition, a group interview was conducted at one time on seven of the 11 students who agreed to participate in a group interview and the analysis was conducted using topic analysis method. Results As a result of pre-post test, PBL improved learners' problem-solving ability. As a result of the thematic of group interviews, four key themes were found: “thinking about problem solving without answers,” “being a self-directed learner,” “working together to find a solution,” and “getting to understand the role of professors in promoting the learning process. Conclusions Based on these results, implications for effective PBL in social welfare classes were suggested.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. PBL 수업절차

Ⅴ. 연구 결과

Ⅵ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

학교사회복지론 문제중심학습 학습자 중심 교수법 School social welfare class Problem-based learning Learner-centered method Teaching method