다문화 아동문학을 활용한 초등영어와 다문화의 통합 교육

• 영문명: A Study of Integrating Multicultural Education into Primary English Based on Multicultural Children’s Literature: Focusing on Pre-service Teacher Education
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김은현 박혜림
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 19호, 177~198쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.10.15

국문 초록

목적 본 연구는 다문화 아동문학을 활용한 초등영어와 다문화의 통합교육을 위한 집중교사교육을 예비교사들을 대상으로 실시하고, 교사들이 배운 것을 교육실습 현장에서 적용하는 과정을 살펴봄으로써, 다문화와 영어의 통합교육을 위한 교사교육 프로그램의 효과성에 대한 심층적 연구를 진행하고자 하였다. 방법 이를 위하여 양적연구와 질적연구를 통합한 혼합연구방법을 채택하였다. 양적연구 방법으로 예비교사를 대상으로 인종/민족 다양성에 대한 태도 검사, 아동을 대상으로 영어읽기/쓰기능력과 다문화이해 및 태도 검사를 사전사후 실시하여, SPSS/PC+ 21.0을 활용하여 대응표본 t 검증을 실시하였으며, 질적연구 방법으로 현상학적 연구를 통해 예비교사를 대상으로 한 개별심층 면담자료 및 성찰일지를 분석하였다. 결과 첫째, 집중교사교육에 참여한 예비교사들의 인종/민족 다양성에 대한 태도 검사는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 집중교사교육을 통해 배운 것을 실제 교육실행에 적용했을 때, 긍정적 요소를 살펴보면 그림책을 활용한 수업은 학생들의 흥미를 유도할 수 있었고, 참여도를 높일 수 있는 수업이었음을 알 수 있다. 부정적 요소로는 매스컴이나 부모님의 영향을 받은 다른 나라에 대한 학생들의 인식의 변화를 단기간의 다문화 교육으로 이끌어 내기가 쉽지 않았음을 알 수 있다. 셋째, 실습수업 전, 후 아동의 영어읽기/쓰기능력과 다문화이해 및 태도의 변화를 살펴보면, 다문화 아동문학을 활용한 영어수업 참여에 따른 영어읽기/쓰기 능력과 다문화 이해 및 태도는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 결론 본 연구는 다문화 아동문학에 대한 개념, 선정, 활용방법 및 수업전략, 다문화적 역량강화 등에 대한 예비영어교사 교육 프로그램의 효과성과 후속으로 진행되는 실제 교육 현장 적용에 대한 심층적 연구를 진행함으로써 영어교사교육 연구 분야에 다문화와 영어의 통합교육에 대한 시사점을 제시하고자 하였다.

영문 초록

Objectives This study is to examine the effects of multicultural pre-service teacher training for the integration of multicultural and English education. It aims to study how intensive teacher training affects teaching strategies utilizing multicultural children’s literature and teachers’ multicultural attitude. It also investigates positive and negative factors in applying what they have learned from teacher training to educational contexts. Methods Mixed methods of quantitative and qualitative research methods were adopted. Attitude toward ract/ethnic diversity, multicultural understanding and attitude, English reading and writing ability were analyzed by utilizing SPSS/PC+ 21.0, and teaching journals, work samples, and interview data were also examined through phenomenological research method. Results The findings of quantitative data analysis using t-test showed that multicultural education using children’s literature positively affected both teachers’ and students’ multicultural attitude. The differences were statistically significant. Through the teacher training, per-service teachers could understand how to utilize multicultural children’s literature using culturally responsive pedagogy and how to integrate English and multicultural education. In the teaching contexts, using multicultural picture books had positive impacts on understanding diverse cultures, and positively affected students’ English reading and writing ability. Engaging with multicultural picture books gave students the opportunities to actively participate in the lessons. On the other hand, there were cases where students won’t accept different perspectives about other cultures. Some pre-service teachers also pointed out that meeting with multicultural students in the real world would be integrated into the teacher education program. Conclusions This study addressed not only the positive impacts of teacher training on implementing English and multicultural education utilizing multicultural children’s literature, but also challenges in implementing multicultural education in educational contexts.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

예비교사 교육 다문화 아동문학 다문화 이해 및 태도 영어문해력 multicultural children’s literature pre-service teacher education multicultural understanding and attitude English literacy