융합 수업모형 사례 연구

• 영문명: A Case Study of Convergence Instructional Model: Focusing on Mathematics and History in Middle School
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김수철(Kim Soo Cheol) 이해영(Lee Hae Young)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제21권 12호, 179~192쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.06.30

국문 초록

목적 본 연구에서는 교육현장에서 활용 가능한 중학교 수학과 역사의 융합 수업모형 사례를 제안하였다. 방법 이를 위하여 미래사회에서 학습자들에게 요구되는 역량, 미래형 수업과 교실의 의미 탐색, 융합 수업 설계방법 탐색, 수학과 역사 교과의 융합 수업모형 사례 등을 제시하였다. 또한, 수학과 역사의 융합 수업 단계 및 절차, 학습 형태 및 활동 등을 제안하였다. 연구자들은 교육현장에서 활용 가능한 융합 수업모형 예시를 제안하기 위하여 2015 개정 교육과정에 따른 중학교 수학 교과에서 역사적 소재를 추출하고, 추출된 소재가 융합적 사고력과 긴밀한 관련이 있는지 논의하였다. 결과 중학교 수학의 ‘기하’ 영역에서는 융합적 사고력을 신장시키기에 적절한 소재가 다수 발견되었으며, 융합적 사고력의 하위 요소인 문제해결력, 논리적 판단력, 추론 능력, 창의력 등 4가지 요소를 모두 포함하는 융합 소재를 전문가 검토 결과를 토대로 추출하였다. 또한, CPS 모형과 Polya의 문제해결 과정을 활용하여 융합 수업모형 사례를 제안하였으며, 수학과 역사의 융합 수업지도안 예시를 작성하였다. 수학과 역사의 융합 수업지도안 교육현장의 실제를 반영하여 1차시 분량으로 제안되었다. 결론 제안된 수업모형 사례에는 문제해결력, 논리적 판단력, 추론 능력, 창의력 등 융합적 사고력 요소를 수업 절차 및 교수⋅학습 활동에 따라 제시되어 있으며, 학습자들의 역량 개발에 관한 정보를 제공하고 있다.

영문 초록

Objectives This study was conducted to suggest a case of convergence instructional model of mathematics and history that can be used in the educational field. Methods To explore the convergence instructional model, the competencies required of learners in the future society, the search for the meaning of future classes and classrooms, the search for convergence class design methods, and cases of convergence class of mathematics and history were investigated. In addition, it proposed the convergence class steps and procedures of mathematics and history, learning forms and activities, and suggested the convergence instructional model. In order to propose an example of a convergence instructional model that can be used in the middle school classes, the researchers extracted historical materials from the middle school mathematics curriculum according to the 2015 revision curriculum and discussed whether the extracted materials are closely related to convergence thinking ability. Results As a result of the study, in the ‘geometry’ of middle school mathematics, a number of suitable materials were found to enhance convergence thinking ability. The convergence material was extracted based on the results of expert review. In addition, using the CPS model and Polya s problem-solving process, a convergence instructional model was typified, and an example of a convergence teaching and learning plan of mathematics and history was suggested. The teaching and learning plan was proposed as 45-minute class reflecting the reality of the educational field. Conclusions In the instructional model, convergence thinking ability such as problem-solving ability, logical judgment, reasoning ability, and creativity are presented according to instructional procedures and teaching & learning activities, and information on the competency development of learners is also provided.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수학과 역사의 융합 수업 설계 방안

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

융합 수업모형 수학 역사 중학교 convergence Instructional model mathematics history middle school