온라인 가정 원예놀이 프로그램이 초등학생의 대인돌봄인식, 놀이성, 자기조절능력 및 원예지식에 미치는 영향

• 영문명: Effect of Online Horticultural Play Program on Interpersonal Caring Awareness, Playfulness, Self-regulation and Horticulture knowledge of Elementary School Students
• 발행기관: 인간식물환경학회
• 저자명: 김혜숙(Hey Suk Kim) 김흥식(Sik Heung Kim) 박연희(Yeon Hee Park) 이숙(Sook Lee)
• 간행물 정보: 『인간식물환경학회 학술대회』2020년 추계학술대회 자료집, 247~247쪽, 전체 1쪽
• 주제분류: 자연과학 > 자연과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.11.19

국문 초록

현재 코로나바이러스 감염증-19로 인한 사회적 거리두기로 초등학생의 학교 등교가 중지되고 돌봄 공백과 놀이 활동, 학습 격차, 스트레스 문제가 발생됨에 따라 정부와 민간기관에서는 초등학생의 심리적 안정과 학습 및 놀이를 위해 비대면 온라인 커뮤니티로 가정에서 즐길 수 있는 다양한 실내 놀이 활동을 지원하고 있다(아동권리보장원, 2020). 이에 본 연구는 가정에서 온라인과 원예키트를 활용한 놀이 프로그램을 개발하여 초등학생의 대인돌봄인식, 놀이성, 자기조절능력 및 원예지식에 미치는 영향을 알아보고자 하였으며 2020년 6월 22일부터 8월 3일까지 경기도 일개 초등학교에 재학하는 5학년생으로 실험군 19명, 대조군 18명 총 37명을 대상으로 주 1회, 60분씩, 총 7회기의 가정 내 온라인 원예놀이프로그램을 실시하였다. 연구의 측정도구로 대인돌봄인식은 최숙영(2015)이 초등학생들의 부모 대인돌봄행위를 측정하기 위해 10가지 문항으로 수정⋅보완한 척도와 놀이성은 조미정(2011)이 43문항으로 재추출한 척도, 자기조절능력은 허정경(2003)이 학령기 아동의 자기조절능력을 측정하기 위해 개발한 총 27문항으로 측정하였다. 원예지식평가는 초등학교 5학년 실과 교과서의 원예개념을 추출해 지도교수, 담임선생님, 스쿨팜 교사의 자문을 통해 연구자가 개발하여 측정하였다. 자료분석은 SPSS WIN 23.0 프로그램을 이용하여 동질성 검증은 t-test와 χ²-test로 분석 하였고, 효과 검증은 Independent t-test, Paired t-test로 분석하였다. 온라인 원예놀이 프로그램은 초등학교 5학년 실과 교과서, 초등학생 원예선호도, 원예키트개발에 대한 선행연구와 conell의 자연놀이 3단계를 적용하여 프로그램을 개발 하였고 프로그램의 전략적 기법으로 초등학생에게 부족하게 인식된 ‘적극적 경청’, ‘공유함’, ‘동행함’의 대인돌봄기법을 적용하였다. 원예놀이 프로그램은 학교에서의 대면활동으로 대인돌봄기법을 적용하여 30분 동안 치료사의 키트 설명과 지급이 이루어지고, 원예놀이키트를 활용한 가정 내 부모와의 활동을 위해 대인돌봄기법이 적용된 비대면 온라인 영상 30분으로 총 60분으로 구성되었다. 온라인 원예놀이 프로그램 실시 후 실험군과 대조군의 집단 간 대인돌봄인식(t=-.759, p=.453), 놀이성(t=-1.454, p=.155), 자기조절능력(t=1.176, p=.248), 원예지식평가(t=1.176, p=.248)의 점수는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 그러나 실험군의 놀이성 하위요인인 기발성(t=.-2.793, p=.012*), 사회적 놀이성(t=.-2.869, p=.010*)과 자기조절능력(t=-2.533, p=.021*)과 그 하위요인인 인지적 자기조절능력(t=-4.415, p=.000***), 원예지식평가(t=-3.014, p=.007**)에서 유의미한 차이가 나타났다. 따라서 온라인 원예놀이 프로그램은 초등학생의 놀이성 증가와 자기조절능력, 원예지식 향상에 효과를 보였으며 가정에서 동영상과 SNS를 활용하는 비대면 활동으로 학생과 보호자의 주도적인 원예놀이 활동 참여가 이루어졌으며 초등학생이 원예놀이 키트를 활용하여 교과 내용을 즐겁게 참여하고 놀이성과 자기조절능력을 향상시키는 학습 방법으로 활용할 수 있음을 확인하였다. 그러나, 대인돌봄인식의 경우 점수의 향상은 있었으나 통계적으로 유의한 차이가 나오지 않았는데 단기간의 개입으로 향상에 한계가 있으며, 프로그램의 반복으로 효과가 나타나는 기간을 확인하는 연구가 필요한 것으로 사료된다.