전문가 델파이 조사를 통한 유아 원예교육의 구성 요소 개발

• 영문명: Analysis of Components of Horticultural Education for Kindergartener through Expert Delphi Survey
• 발행기관: 인간식물환경학회
• 저자명: 정여진(Yeojin Jeong) 김미진(Mijin Kim) 장택원(Taegwon Chang) 윤숙영(Sukyoung Yun)
• 간행물 정보: 『인간식물환경학회 학술대회』2020년 추계학술대회 자료집, 213~213쪽, 전체 1쪽
• 주제분류: 자연과학 > 자연과학일반
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.11.19

국문 초록

유아의 정서지능 향상, 일상스트레스 감소 등 원예활동에 대한 긍정적인 효과에 대한 연구는 활발히 이루어지고 있다. 그러나 선행연구에서 정규 교육과정인 누리과정의 교사용 지도서 11권, 696개의 활동속에서 원예활동은 부족한 것으로 나타났다. 본 연구는 전문가의 의견과 판단을 추출하여 합의점을 찾는 델파이 조사법을 이용하여 유아 원예교육의 객관적인 구성 요소를 도출하여 유아 정규 교육과정에서 원예교육 프로그램 작성시 기초자료를 제공하고자 실시하였다. 전문가 델파이 패널은 유아관련학과 교수, 유치원 원장, 원예학과 교수, 원예치료사 32명을 선정하였다. 1,2,3차 설문에 모두 응답한 전문가는 29명이었다. 설문지의 구성은 1차 개방형 설문지, 2차 폐쇄형 설문지, 3차 폐쇄형 설문지로 구성하였다. 그 결과 원예교육의 목표 주제에서 원예교육의 문제점 7항목, 원예교육의 필요성 16항목, 원예교육의 목표 19항목, 누리과정과 부합하는 영역 5항목을 도출하였다. 원예교육의 실행 주제에서 원예교육 시간 2항목, 원예교육 장소 3항목, 누리과정과 적용할 수 있는 유형 2항목, 원예활동의 대상물 4항목을 도출하였다. 원예교육의 문제점에서는 이벤트성 활동(M=4.24), 원예활동 전문가 부족(M=4.24), 원예교육의 필요성에서는 돌봄을 통한 생명존중 교육(M=4.59), 정서지능 및 정서적 안정감(M=4.59), 오감발달(M=4.55), 원예교육의 목표에서는 자연과 더불어 사는 마음 함양(M=4.66), 돌봄의 윤리를 배움(M=4.55), 생명의 가치를 배움(M+4.55), 누리과정과 부합하는 영역에서는 신체운동 건강(M=4.38) 항목이 전문가 집단의 높은 합의로 도출되었다. 원예교육의 실행 주제에서는 시간은 30~40분(M=4.14), 40~50분(M=4.14), 장소는 유치원 내의 실외 텃밭(M=4.59), 활동유형은 바깥놀이(M=4.59), 대상물은 채소(M=4.41)가 전문가 집단의 높은 합의로 도출되었다. 이상의 연구 결과는 전문가 집단의 의견을 수렴하고 합의를 통하여 유아교육의 목표와 실행을 객관적으로 도출한 것에 의의가 있다고 판단된다.