중학생의 학업스트레스와 정서조절능력, 대인관계능력, 학교생활적응 간의 관계

• 영문명: Analysis of the Structural Relationships among Academic Stress, Emotional Regulation Ability, Interpersonal Ability, and School Adjustment in Middle School Students
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이경미(Lee, KyungMi) 윤채영(Yun, ChaeYoung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 1호, 1245~1264쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.01.01

국문 초록

이 연구는 중학생의 학교생활적응에 영향을 미치는 사회정서적 심리변인을 학업 스트레스, 정서조절능력, 대인관계능력으로 상정하고, 이 연구변인 간 구조적 관계를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해 2019년 5월 10일부터 30일까지 약 20일 간 부산광역시에 소재한 3개 중학교에 재학 중인 중학생 400명을 대상으로 학교생활적응검사 설문조사를 실시하여 회수된 318명 자료를 최종분석하였다. 연구 결과, 첫째, 중학생의 학교생활적응은 학업스트레스와 유의한 부적 상관을 보였으며, 정서조절능력과 대인관계능력과는 유의한 정적 상관을 보였다. 이는 중학생의 학업스트레스가 낮을수록 정서조절능력과 대인관계능력이 높을수록 학교생활적응 수준이 높아지는 것을 의미한다. 둘째, 구조모형 분석결과, 상정된 연구모형은 적합도가 양호하였으며, 최종 모형에서 중학생의 학업스트레스가 학교생활적응에 주는 직접 영향은 유의하지 않았으며, 정서조절능력과 대인관계능력을 매개로 한 간접 영향만 유의한 것으로 나타났다. 이는 중학생의 정서조절능력과 대인관계능력을 완전 매개로 중학생이 지각하는 학업스트레스를 완화시켜 학교생활적응에 긍정적 영향을 미치는 것을 의미한다. 연구결과를 기반으로 논의하였고 교육에 주는 시사점과 제한점, 추후 연구의 필요성을 제안하였다.

영문 초록

This study aimed to examine the structural relationships among academic stress, emotional regulation ability, interpersonal ability, and school adjustment. And it was verified emotional regulation ability and interpersonal ability mediated in the effect of academic stress of middle school students on school adjustment. The survey was conducted targeting 400 middle school students who were at 3 middle schools in Busan from May 10th to 30th in 2019 and the collected data of 318 students was finally used for the analysis. Collected data were analysed using SPSS 25.0 for descriptive statistical analysis and Pearson product moment correlation analysis and AMOS 24.0 for confirmatory factor analysis and structural equation model. The results are as follows. First, academic stress had an indirect influence on school adjustment though emotional regulation ability and interpersonal ability. Second, academic stress did not significantly direct influence academic stress. In conclusion, in a school field academic stress could be reduced by improving of emotional regulation ability and interpersonal ability, and school adjustment of middle school students would be improved. The implications of the study were discussed based on this study result, and the limitation and the necessity of follow-up study were suggested.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

학교생활적응 학업스트레스 정서조절능력 대인관계능력 중학생 School Adjustment Academic Stress Emotional Regulation Ability Interpersonal Ability Middle School Students