유아기 괴롭힘 현황 및 예방/개입책에 대한 교사의 인식

• 영문명: Teachers perceptions for bullying and expectations for anti-bullying program
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이승하(Lee, Seungha) 김유중(Kim, Youjung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제20권 1호, 787~816쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2020.01.01

국문 초록

본 연구는 유아기 괴롭힘에 대한 교사들의 인식을 알아봄으로써, 유아들 사이에 일어나는 괴롭힘 현황을 파악하고, 유아기 괴롭힘 예방 및 개입과 관련한 방안을 도출해 내는 것이다. 어린이집 및 유치원에서 근무하고 있는 현직교사 270명에게 설문지를 배부하였으며, 최종 237부의 설문지를 분석에 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS의 빈도분석을 활용하여 분석하였다. 연구결과, 첫째, 괴롭힘 행동은 만 3-5세 유아들 사이에서 빈번하게 발생하고 있었다. 괴롭힘 행동은 연중 상시 발생하였으나, 교사들의 눈에 보이지 않는 순간, 1학기 초에 괴롭힘이 가장 빈번하게 일어났다. 괴롭힘 행동의 지속 여부는 유아에 따라 다르며, 가해 피해 유아의 특징도 다양하게 나타났다. 또한, 절반 이상의 교사들이 괴롭힘 행동의 의도성을 명확히 파악할 수 있으며, 많은 경우 유아들이 해를 가하려는 의도는 없으나 우발적인 계기로 인하여 괴롭힘 행동이 촉발된다고 인식하고 있었다. 대다수의 교사들이 괴롭힘 관련한 스트레스가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 괴롭힘 예방 및 개입에 관해서는, 교사들은 가정에서의 애정적인 양육, 교사-가정의 신뢰롭고 협력적인 관계가 유아들의 괴롭힘 행동을 지도하는데 매우 중요한 것으로 인식하고 있었다. 또한, 교사들은 상담시설 및 제도적 기구의 설치 등과 같은 공공기관 및 지역사회 적극적인 지원이 유아기 괴롭힘 예방/개입을 위해 필요하다고 인식하고 있었다. 하지만, 대다수의 교사들은 유아기 괴롭힘 관련 교육을 받은 경험이 거의 없었다. 본 연구는 유아기 괴롭힘의 발생 현황과 유형, 발생원인에 대한 종합적인 정보와 추후 유아기 괴롭힘 예방 및 개입 프로그램 개발에 대한 구체적 지침을 제공해주는 데 의의가 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine the teachers’ perceptions of bullying and their expectations for prevention / intervention programs for young children. A questionnaire was developed for this study. It was distributed to 270 teachers in daycare centers and kindergartens, and 237 questionnaires were used for analysis using SPSS. The results were as follows. First, bullying was frequently occurred among young children. It happened consistently over a year, and most commonly occurred at the beginning of the first semester. The persistence of bullying varies across children. And more than half of the teachers were able to identify bullying situation, and they perceived that many cases of bullying happened accidently. And majority of teachers were under high stress because of bullying among young children. Second, teachers recognized that trustful and cooperative relationships between teacher-parents, and affective nurturing at home were the most important to prevent children s bullying behavior. In addition, teachers recognized that active support from public institutions and community, such as the establishment of counseling centers and institutional organizations was necessary for preventing/intervening of bullying in early childhood. However, the majority of teachers have never had anti-bullying training. The purpose of this study is to provide useful information on the prevalence, types and causes of bullying among young children, and to provide guide lines for developing early childhood bullying prevention / intervention programs.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

키워드

유아기 괴롭힘 교사 인식 괴롭힘 개입 괴롭힘 예방 bullying in early childhood teachers’ perceptions bullying intervention bullying prevention