Deleuze의 ‘기호론’ 관점에서 본 유아 문학교육의 방향 탐구

• 영문명: Contesting Early Childhood Literature Education Based on G. Deleuze s Theory of Sing
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이서정(Lee, Seo Jung) 임부연(Lim, Boo Yeun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 16호, 831~849쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.08.30

국문 초록

본 연구는 Deleuze의 예술적 ‘기호’가 가진 역량에 관심을 가지면서 문학을 문학 외부와의 관계에서 볼 수 있는 단초를 마련하여, 문학을 작품이 지닌 내적 논리에서 해방시키고 주체와의 끊임없는 마주침과 그 효과로 사유함을 강조하고 있다. 이를 통해 유아 문학교육의 바람직한 방향을 모색하기 위해 먼저 Deleuze의 기호론을 감응과 마주침, 그리고 주체의 내재성에 초점을 두어 살펴보고 이를 문학작품이 가지는 고유성이나 특수성과 연계하여 유아 문학교육이 나아가야 할 바를 제시해 보고자 한다. 첫째, 유아가 문학을 ‘감응’의 대상으로 마주할 수 있도록 교사는 문학을 가르친다는 생각보다는 유아들이 문학을 예술 작품으로 향유할 수 있도록 도와주어야 한다. 둘째, 유아 교사들은 유아들이 문학 작품 안에서 주어진 의미만을 해석하고 따르는 것이 아니라 자신만의 의미를 생산할 수 있도록 다양한 문학 작품을 경험할 기회를 가질 수 있도록 해야 한다. 셋째, 유아들은 운동하는 주체로서 문학을 통해 무한한 변화와 차이를 기대할 수 있는 잠재들로 존재하기 때문에 이를 인정하는 문학교육이야말로 진정한 의미의 유아 문학교육의 방향일 것이다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate the problems of early childhood literature education which can be brought about by ignoring the inherent inner nature of literature work and to seek the desirable direction of early childhood literature education. For this purpose, I examined Deleuze s theory of sign focusing on the affect, encounter, and immanence of the subject, and examined the need for improving young children literature in relation to literary works in connection with the uniqueness and specificity of literature works. First, literature education should allow young children to face literature as a subject of affect . Second, early childhood teachers should have experience of encountering various literature works so that young children can produce their own meaning. Third, it is necessary to acknowledge the children who read literature works as subjects of movement. Teachers should help children to enjoy literature as a work of art, rather than to teach literature, so that children can face literature as a subject of affect . Therefore, early childhood teachers should not only interpret and follow the meaning given in literature works, but also have the opportunity to experience various literature works in order to produce their own meaning. In addition, since children exist as potential subjects to expect infinite change and difference through literature as a subject of movement, literature education recognizing this will be the direction of true literature education for young children.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. Deleuze의 기호론

Ⅲ. Deleuze의 ‘기호론’ 관점에서 본 유아 문학교육의 방향

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

들뢰즈 문학 기호 마주침 Deleuze literature sign encounter