유치원 교사 전문성의 세 가지 영역: 질적 연구

• 영문명: Triarchic domains of the professionalism of kindergarten teachers: A qualitative research
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 차정주(Jungju Cha)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 8호, 663~692쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.04.30

국문 초록

본 연구의 목적은 유치원 교사들의 전문성을 3개의 영역(개인적, 개인간, 기관적/사회적 영역)에서 탐색해보는 것이었다. 현직 유치원 교사들과의 면담을 통해 그들의 생각이 3개의 전문성 영역에서 어떤 주제로 나타나는가를 알아보고, 궁극적으로 그들의 전문성을 향상시키고자 하였다. 연구목적을 달성하기 위하여 최소 7년 이상 근무한 교사들과 개인 면담과 초점집단면접을 수행하였다. 3개의 전문성 영역에서 나타난 12개의 주제들은 서로 관련되어 있었다. 개인적 전문성 영역에서는 유아에 대한 사랑, 상호작용 능력(기술), 교사로서의 책임감, 유아의 잠재 능력에 대한 통찰력이 나타났다. 개인간 전문성 영역에서는 유아와의 관계, 학부모와의 관계, 동료교사와의 관계가 나타났다. 기관적/사회적 전문성 영역에서는 보상(금전적 보상, 방학), 유치원 교사 업무에 대한 존중, 유치원 교사 자격, 근무 환경이 나타났다. 3개의 영역에서 나타난 12개의 주제들이 유치원 교사의 전문 성에 어떠한 역할을 하며, 각 주제마다 유치원 교사의 전문성을 향상시키기 위한 구체적인 방안을 찾고자 논의해보았다.

영문 초록

The aim of this study is to initiate an effort to reframe the professionalism of kindergarten teachers. For analyzing the data gathered from individual and a focus group interviews with six kindergarten teachers, the in-depth interviewing method upon interpretive phenomenology was used. Both Interview data were collected from October 2013 to December 2013. Based on accounts of the teachers, the findings indicated that twelve interrelated themes that were associated with what kindergarten teachers, children, parents, colleagues, and the society necessarily do for educating children well emerged across the three overlapped domains of the professionalism including individual, interpersonal, institutional/societal professionalism. This study implies that collaboration among kindergarten teachers, children, parents, and the society is essential for enhancing the professionalism of kindergarten teachers.

목차

Ⅰ. Introduction

Ⅱ. Methods

Ⅲ. Findings

Ⅳ. Discussion and conclusion

키워드

전문성 유치원 교사 개인적 영역 개인간 영역 기관/사회적 영역 professionalism kindergarten teachers individual domain interpersonal domain institutional/societal domain