과학적 교육과정 운동의 매력과 함정

• 영문명: Appeals and Pitfalls of Scientific Curriculum Movement Initiated by F. Bobbitt and His Colleagues
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박채형(Park Chae-Hyeong)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 8호, 241~259쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.04.30

국문 초록

본 연구는 19세기 후반부터 20세기 초반까지 보비트가 주도한 과학적 교육과정 운동의 매력과 함정을 드러내는 데에 목적을 두고 있다. 과학적 교육과정 운동의 매력은 거기에서 활용된 교육과정 개발의 방법과 그 방법에 의하여 개발된 교육과정의 성격에서 찾을 수 있다. 즉, 이 운동은 테일러의 과학적 방법을 활용하여 학생들의 미래 생활에 필요한 것이 무엇인가를 과학적으로 조사하고 분석하였을 뿐만 아니라 그것에 근거하여 교육과정의 무게중심을 예일 보고서가 강조했던 이론적 지식에서 스펜서가 강조했던 실제적 지식으로 돌려놓았다는 점에서 열렬한 환영을 받았다. 그런데 과학적 교육과정 운동에 갈채를 안겨준 바로 그 성격과 방법은 비판의 대상이 되기도 한다. 거기에서 활용된 과학적 방법은 교육이 일반적인 원리보다 구체적인 행동을 겨냥하는 활동으로 오해하도록 만들 뿐만 아니라 교육목표가 규범의 영역보다 사실의 영역에 속하는 요소로 착각하도록 만들기도 하며, 실제적 지식을 교육과정의 요체로 받아들이는 것은 학습자를 존중하는 진정한 시도가 될 수 없다는 것이 바로 그비판이다. 과학적 교육과정 운동은 이 비판 이외에도 당사자로 하여금 그 운동을 이끈 자신의 능력을 송두리째 부정하도록 만든다는 근본적인 비판을 받기도 한다. 이들 비판에서 벗어나는 방안을 다각적으로 모색하는 것은 후세대가 수행해야 할 교육과 정의 한 가지 근본적인 과제로 받아들일 수 있다.

영문 초록

The purpose of this study is to explicate the appeals and pitfalls of scientific curriculum movement initiated by F. Bobbitt and his colleagues during the late 19th century or the early 20th century. The movement has many kind of appeals which are originated in the method of curriculum development and the nature of the curriculum developed by the method. That is to say, the movement was received favorably in shifting the locus of curriculum from theoretical knowledge to practical and using the scientific method to survey and analyze the life of adults extensively to find out everything that is helpful to the future life of students. But, there are pitfalls in the nature of curriculum and the method used in developing the curriculum that were conceived as elements of appeal of it. The scientific method used in developing curriculum produces a kind of illusion which makes us to see what is as what should be. It is not a way to respect the students honestly to laying practical knowledge as very core of curriculum. In addition to the pitfalls, the movement fraughts with fundamental problem. It is that the subject would contradict himself in the process of the movement totally. To explore the ways toward the problems is to be basic task for next generations who will participate in curriculum inquiry.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 테일러: 과학적 경영의 원리

Ⅲ. 보비트: 과학적 교육과정 운동

Ⅳ. 과학적 교육과정 운동의 매력과 함정

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

테일러 보비트 과학적 교육과정 운동 교육과정 개발 Spencer Taylor, Bobbitt scientific method curriculum development