스마트 러닝을 혼합한 이러닝 영어 교육의 성취도 및 실재감 분석

• 영문명: An Analysis of Achievement and Teaching Presence in a blended learning environment: smart learning at an Online Universities
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김희진(Kim, Hi Jean)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 8호, 755~779쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.04.30

국문 초록

본 연구의 목적은 온라인대학 정규 영어 과목에 다양한 스마트 앱을 활용한 과제 교수-학습 방안을 접목한 뒤, 학업 성취도, 학습자들이 인식하는 실재감(교수자, 튜터, 동료 실재감), 상호작용, 그리고 실재감과 상호작용의 상관관계를 살펴보고자 하는 것이다. 스마트 러닝의 효과성을 분석하기 위해 온라인대학에서 실험적으로 시도 하는 이번 연구는 동계계절학기(12∼1월)의 영어 수업 수강생중 지원자 50명을 스마트 앱(카카오톡, 네이버 밴드)을 활용하는 실험반과 기존의 이러닝(LMS) 환경의 통제반으로 편성하였다. 수업 절차는 실험반은 교수자/튜터가 본 강의에서 배운 어휘 (연어)를 응용하여 만든 문제를 앱을 통해 총 3주에 걸쳐 7차례 출제하고, 학습자들이 같은 앱을 활용하여 답안을 제출하게 하였다. 분석 도구는 성취도는 사전 및 사후 평가지를, 실재감과 상호작용은 사후 설문지를 사용하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 성취도는 실험반과 통제반 간에 사후 평균은 유의미한 차이가 없었다 (독립표본 t-검정). 하지만 각 집단별로 사전-사후 평가를 비교한 결과 학습효과가 뚜렷하게 나타났다(대응표본 t-검정). 둘째, 실재감의 3개 영역 중 동료실재감에서 실험반이 통제반보다 유의미하게 높게 나타났다. 셋째, 상호작용은 두 집단이 모두 긍정적인 반응을 보였지만 의미 있는 차이는 보이지 않았다. 끝으로, 실재감과 상호 작용 간 상관분석 결과, 실험반이 학습자-교수자의 상호작용과 교수자 실재감 간에 상관관계가 매우 높다는 것을 확인하였다.

영문 초록

The main purpose of this study is to discuss the findings regarding learners’ achievement, perceived social presence, interaction, and correlation between presence and interaction after applying blended smart learning using applications (KakaoTalk and Band) as a tool for a college-level English class. The data were collected through preand post-tests and post-survey from fifty students who enrolled in English class at an online university. After the students were divided into experimental group using apps and control group using LMS (learning management system), participants of each group were given seven sets of vocabulary quizzes via apps and LMS for three weeks. The results of this research revealed statistical significance in achievement, students’ perceptions of social presence and interaction. Firstly, both students using apps and LMS had high scores in tests. Secondly, the experimental group showed high levels of peer presence than control group. Thirdly, students perceived actively interacting in class using apps. Finally, the interaction in mobile online courses had a positive effect on building a successful presence. These research findings support that a smart teaching/learning model developed to overcome the limitations of current e-learning has significant pedagogical implications for cyber universities.

목차

I. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결 론

키워드

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