서사영재 아동의 특성에 관한 질적 사례 연구

• 영문명: Qualitative Case Study on the Characteristics of the Narrative Gifted Child -Focusing on cases of the narrative gifted child who have not received gifted education-
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김태호(Kim Tae-ho)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 8호, 717~736쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.04.30

국문 초록

본 연구의 목적은 서사영재의 특성이 어떠하며, 일상적인 학교현장에서 서사영재가 어떻게 성장하고 있는지 탐색하는 데 있다. 이를 위해 특별한 영재교육을 이수하지 않는 서사영재를 의도적 표집하여 질적 사례 연구를 수행하였다. 그 결과 서사영 재가 서사에 대한 높은 흥미를 보이며 폭넓게 독서를 하고 독서량이 방대하다는 점, 서사텍스트를 수용할 때 직관적으로 플롯을 구성한다는 점, 유희로서 허구적 상상을 즐겨하며 서사 창작 과정에서 이를 활용한다는 점, 경험을 정합적인 서사로 구성한 다는 점, 일선 학급에서 소통할 수 있는 채널이 부족해 소외감을 느낀다는 점 등을알 수 있었다. 연구 과정에서 다음과 같은 논의점을 얻을 수 있었다. 첫째, 문학영재 교육 프로그램과 서사영재 교육 프로그램의 효과적 운영 방안에 대한 연구가 필요하 다. 둘째, 서사영재를 연역적 차원에서만 논의할 것이 아니라, 귀납적 차원에서 탐구 하고, 탐구한 결과를 연역적 차원으로 환원하여 검증하는 연구가 이루어져야 한다. 셋째, 서사영재가 일선 교실에서 경험하는 내적 혼란과 소외감을 해소할 수 있는 교육적 처치가 필요하다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate the characteristics of the narrative gifted child and to investigate in depth how the narrative gifted child is taught in everyday school field. For this purpose. we conducted intentional sampling of the narrative gifted child who did not have special gifted education. As a result. we found that the narrative gifted child showed a high interest in narrative and widely read and read volume. We also found that he enjoys narrative imagination as a play and uses it in the process of narrative creation. He was able to generate meaning by composing his experience narratively and felt alienated because he lacked a channel to communicate in the classroom.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 제언

키워드

서사영재 문학영재 서사영재교육 국어교육 narrative gifted literary gifted narrative gifted education Korean language education