2015 개정 교육과정 고등학교 기술‧가정 교과서 활동 과제의 동기유발 전략 분석

• 영문명: Analysis on the Motivational Strategies of Activity Tasks in the Technology․Home Economics Textbook in the 2015 Revised High School Curriculum.
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 한 주(Han, Ju) 이현정(Lee, HyunJung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제18권 5호, 639~664쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.03.15

국문 초록

본 연구의 목적은 2015 개정 교육과정 고등학교 기술 가정 교과서 ‘가정생활과 안전’ 영역의 활동 과제에 나타난 Keller의 ARCS 동기 유발 전략을 분석하는 것이다. 연구 절차는 분석 대상 교과서와 분석 자료를 선정하고, ARCS 동기 이론을 바탕으 로 분석 도구를 개발한 후, 이에 따라 교과서의 활동 과제를 분석하는 세 단계로 진행하였다. 12종의 교과서 활동 과제를 분석한 결과 활용된 동기유발 전략은 총 394건으로, 단원의 전개부분과 정리부분에서 많은 동기유발 전략이 사용되고 있었다. 교과서별로 사용된 동기유발 전략 빈도에는 차이가 있었으며 전체 교과서에서 가장 많이 활용된 것은 관련성 전략으로 나타났다. 이는 학습자가 직접 문제를 해결하고 실천해야 하는 활동 과제가 많았음을 의미하며, 실천교과라는 가정교과의 교과 성격 에 부합하는 것으로 볼 수 있다. 학습자는 각자의 고유한 선행 경험을 가지고 있으며 학습 능력과 학습 스타일에 차이가 있다. 따라서 교사는 교과서 활동 과제의 동기유발 전략을 충분히 활용하고, 교과서에서 나타나지 않은 만족감(S) 전략이 유발될 수 있도록 수업에서 학습자와 효과적인 상호작용을 하도록 노력해야 한다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze Keller s ARCS motivational strategies in the activity tasks of “Family Life and Safety” part in the Technology Home Economics Textbooks based on 2015 revised high school curriculum. The research was conducted in three stages; the textbooks and activity tasks were selected, analysis tools based on the ARCS motivational theory were developed, and activity tasks were analyzed by analysis tools. As a result of analyzing the activity tasks of 12 high school Technology Home Economics Textbooks, 394 motivational strategies were used, and many motivation strategies were used in the development part and the summary part. There was a difference in the frequency of motivational strategies among the textbooks and the most frequently used textbooks were relevance strategies. This means that there are many activities that the learner must solve by himself or herself and it is shown that it corresponds to the nature of the Home Economics Curriculum. Learners each have their own prior experience and there are differences in learning ability and learning style. Therefore, the teacher should try to utilize motivational strategies of activity tasks in the textbook effectively and to interact successfully with the learners in the class in order to use satisfaction strategies that are not shown in the textbook.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

2015 개정 교육과정에 따른 기술 가정 교과서 가정생활과 안전 활동 과제 분석 Keller의 동기유발 전략 Technology Home Economics textbook according to 2015 revised curriculum family life and safety activity task analysis Keller’s ARCS motivational strategy