대학생 영어교육 전공자들의 성격 유형에 따른 영어학습의 장·단점 인식 연구

• 영문명: A Study of College English Education Majors Perception on the Strengths and Weaknesses of English Learning According to Their Personality Types
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김영숙(Kim Young sook)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제15권 10호, 309~331쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.10.30

국문 초록

본 연구는 학습자들의 개인적 특성 중 성격 유형이 영어습득과정에 영향을 미칠 수 있다는 이론적 바탕에 근거하여 대학생 영어교육 전공자들이 자신의 성격 유형 과 영어학습의 연관성을 어떻게 인식하고 있는지 살펴보았다. 이를 위해 본 연구는 서울시 소재 한 사립대학의 영어교육과 전공교과목 수강생 58명을 대상으로 자신의 성격 유형(MBTI)과 영어학습 활동 간의 관계에 대해 스스로 성찰하고 글로 작성해 보도록 하였다. 대학생 영어교육 전공자들이 쓴 영어 에세이를 분석한 결과 성격 유 형에 따른 장점과 단점에 대한 인식에서 차이가 났고, 학습 환경이나 과업에 따라 그 인식이 다르게 나타났다. 가장 대조적인 차이를 보인 것이 외향성과 내향성 측면 이었는데, 특히 말하기활동이나 그룹간 상호작용이 요구되는 의사소통 중심의 영어 수업에서 외향성은 유리한 점이 많다고 인식한 반면 내향성은 불리한 점이 더 많다 고 인식하였다. 또한 문법분석이나 독해력을 요구하는 중·고등학교 수업에서는 감각 형과 사고형이 유리하다고 인식한 반면, 대학 영어수업의 그룹활동이나 팀과제 수행 에서는 직관형과 감정형이 유익하다고 보았다. 이러한 결과를 바탕으로 영어 학습자 들과 교사들이 성격 유형과 영어학습의 연관성을 어떻게 영어학습과 교수에 최대한 활용하고 학습자 중심의 교수학습 환경을 구축할 수 있을지 방안들을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate how college English education majors perceive the relationship between their personality types and their own English language learning. Among individual characteristics influencing second language acquisition, personality has been widely researched based on the assumption that some features of learner’s personality might encourage or inhibit second language learning. Based on the analyses of data obtained from 58 college students’ MBTI(Myers-Briggs Type Indicator) types and written essays regarding the relevance of personality and their own English learning, the study revealed that students were aware of the strengths and weaknesses of their personality types in several areas of English learning activities such as speaking, vocabulary learning, grammar lessons, etc. The characteristics of extroversion and introversion were the most frequently mentioned, with extroversion mostly in their favor and with introversion mostly not in their favor. Students’ perceptions also differed depending on the classroom environments and the particular task types. Some pedagogical suggestions are provided considering the fact that successful learners can combine their personality features to best effect by utilizing their specific strengths and compensating for their possible weaknesses.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

V. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

성격 유형 영어 학습 개인적 특성 제2언어 습득 personality types English learning individual characteristics second language acquisition(SLA)