면역 개념에 대한 현직 생물교사와 예비 생물교사의 개념지위 분석

• 영문명: Analysis of Immunity Conceptual Status between Inservice and Preservice Biology Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최진혜(Choi Jin hye) 천재순(Chun Jae sun)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제15권 10호, 173~193쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.10.30

국문 초록

면역 개념은 ‘2009 개정 과학과 교육과정’에서 심화․확대 편성되었지만, 오개념이 많고, 교사에게는 교수의 어려움이 있는 개념이다. 이에 본 연구는 현직 교사와 예비 생물교사 각각 7 명의 개념지위를 비교분석하여 개념지위가 낮은 원인과 개념지위를 높이는 방안을 찾아서 교사 교육의 활성화에 도움이 되기 위한 기초자료를 제공할 목 적으로 진행되었다. 연구를 위해 현직 교사와 예비교사를 대상으로 면역에 관한 개념 지위를 면담을 통해 자료를 수집하여 집단별 개념지위를 분석하여 어떤 요소가 과학 적 개념 형성에 도움이 되었는지 확인하였다. 연구 결과, 첫째, 면역과 관련된 개념지 위의 이해가능함의 영역과 관련하여 예비 생물 교사의 교사 교육과정에서는 선천성 면역과 관련된 다양한 예시를 제시하고, 용어를 명확히 할 수 있도록 학습기회가 주어 져야 한다. 둘째, 그럴듯함의 영역에서 예비 생물교사의 비과학적 개념은 ‘경험’ 즉 인 터넷, TV, 과거경험이 그 원인이므로 오개념을 파악하여 교육 과정을 계획해야 한다. 셋째, 유용함의 영역에서 현직 생물교사는 예비 생물교사보다 ‘가능성’의 개념지위가 높았으며, 건강과 관련된 관심과 흥미가 과학적 개념 형성에 도움이 된다는 것을 알 수 있었다. 또한 예비 생물교사들은 면역 관련 ‘경쟁’ 개념을 구분하여 사용하는데 어 려움이 있었다. 본 연구는 과학 교사 교육 과정에 참고자료가 되어 과학 교사의 교육 학적 개념이 발전되도록 수업을 준비할 수 있게 할 것으로 기대한다.

영문 초록

The learning and teaching of the immunity concept are highly difficult and many misconceptions of the immunity spread widely although its educations have been extended and discussed intensively since 2009 revised science education curriculum. we conducted this research of the conceptual status analysis between inservice and preservice biology teachers for helping the invigoration of the teacher education. We established the immunity concept from the research papers, the materials from 2009 revised science education curriculum and the university context. And we constructed the interview questions which secure the validity by revising many times. We interviewed total 14 interviewees who consist of 7 inservice and preservice biology teachers. We analyzed the interview results using the framework of conceptual status analysis and characterized the conceptual status of each groups. The first remarkable result is that the preservice biology teachers confuse the innate immunity with acquired immunity deduced from analysis of image and exemplar . The inservice biology teachers show more specific understanding of scientific concepts than the preservice biology teachers and the ‘exemplar’, ‘language’ conceptual statuses are helpful. The second is that in plausibility range, the unscientific concept of the preservice biology teachers is related to ‘experience’ and caused by the internet, TV and previous experiments. Third, the inservice teachers show higher conceptual status of ‘promise’ than preservice teachers and we recognize that attention and interest about the health could help the formation of scientific concepts. Our results show that which factors are important for effective formation of the immunity concept through understanding and comparing the conceptual status of inservice and preservice teachers.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구의 방법 및 절차

Ⅲ. 연구결과 및 논의

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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