플립수업이 학습자의 수업참여와 수업만족 및 자기효능감에 미치는 영향에 관한 연구

• 영문명: A Study on the impact of students participation, satisfaction, and efficacy in the flipped class
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 양숙희(Yang Suk Hee) 이종옥(Lee Jong Ok)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제15권 10호, 965~995쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.10.30

국문 초록

본 연구는 최근 국내 중등교육과정에서 실험적으로 실시되기 시작한 플립(거꾸 로) 수업에 대한 학습자관점의 교육성과를 분석하기 위해 중학생 159명을 대상으로 실증분석을 실시하였으며, 협동학습, 동료학습, 비디오사전학습, 및 모둠화를 플립수 업에 대한 변인으로, 학습자의 정의적 영역 교육성과를 측정하기 위해 수업참여, 수 업만족도, 및 자기효능감을 측정한 결과, 수업참여는 플립수업의 수업만족도 및 자 기효능감에 대한 매개적 역할을 하는 주요 변인으로 나타났으며, 플립수업의 협동학 습, 동료학습, 비디오사전학습은 수업참여를 통해 플립수업의 정의적 성과에 영향을 미치는 것으로 나타났으나 플립수업의 모둠화가 수업참여에 유의한 영향을 미치지 못하는 것으로 나타난 결과는 모둠의 구성과 운영 방식이 교육성과에 영향을 미친 다는 선행연구의 결과와도 같이 플립 모둠화에 대한 교수자의 역량을 개선할 필요 성이 제기된다.

영문 초록

To provide the affective educational performance of the flipped class in the perspective of students, the research was carried out experimentally on 159 students in one middle school located in Gyeonggi-do, Korea. Cooperative learning, peer learning, pre-training by video, and grouping was chosen to describe the flipped class, and class participation, class satisfaction, and self-efficacy was selected to measure the affective educational performance of the flipped class. The result are as follows. Class participation is identified as a key mediator variable to class satisfaction and efficacy, all factors excepts grouping in the flipped class are statistically significant to class participation. The results that grouping is not affect statistically on class participation raises the necessity of improvement of educators’ competency for proper grouping.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구설계

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결 론

참고문헌

키워드

플립수업 수업참여 수업만족 자기효능감 flipped class class participation class satisfaction self-efficacy