Comparative study on the effectiveness of Flipped learning versus traditional lecture in Victimology course

• 영문명: 거꾸로 학습법을 적용한 피해자학 강좌의 효과성 비교연구
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: Young Lim Lee(이영림) Kwon Cheol Lee(이권철)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 22호, 665~681쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.11.30

국문 초록

본 연구는 피해자학이라는 사회과학의 교과목에서 거꾸로 학습 방법의 효과성과 학생 특성에 따른 차별적 영향의 검증에 목적을 두고 수행되었다. 2017년 봄 학기에 실시한 피해자학 강의에서 거꾸로 학습과 전통적 강의방식, 두 형태로 수업이 나뉘었고, 일주일에 3시간 강의로 15주 동안 진행되었다. 거꾸로 학습 수업은 2시간 비디오 강의와 1시간의 교실 수업으로, 전통적 강의 수업은 3시간의 교실 수업으로 이루어졌다. 두 수업은 형태만 다를 뿐 배우는 내용은 같았고, 3번의 퀴즈와 1번의 기말고사로 학업성취도를 측정했다. 거꾸로 학습을 수강한 학생들 (N=55)과 전통적 강의방식을 수강한 학생들 (N=34)의 학업 성취도와 만족도를 비교하였다. 거꾸로 학습과 전통적 강의방식에서의 학생들의 학업 성취도와 만족도를 비교하기 위해, 그리고 학생의 특성에 따른 거꾸로 학습의 차별적 영향을 검증하기 위해 ANCOVA와 t-test를 사용하였다. 피해자학을 수강한 학생의 학업 성취도와 만족도를 거꾸로 학습과 전통적 강의방식을 비교하는 방식으로 진행된 본 연구는 거꾸로 학습이 전통 학습보다 학생의 학업 성취도와 만족도 모두를 높이는 것으로 나타났으며 남학생, 저학년 학생 및 학업성취도 부족학생에게 더 효과적임을 나타내고 있다. 거꾸로 학습은 사회과학 분야의 수업에서도 학생들의 학업성취도를 향상시킬 수 있으며, 이 교수법은 각각의 차별적 특성을 가진 학생들에게 효과적인 방식으로 적절하게 변형되어 적용되어야 한다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of the flipped classroom in social science courses and whether, and how, students individual characteristics influenced this effectiveness. We applied flipped learning and traditional learning to a victimology course taught in the spring semester of 2017. The victimology course consisted of 3 hours per week and lasted for 15 weeks. The flipped classroom consisted of 2 hours video lecture and 1 hour face-to-face lecture, whereas the traditional classroom consisted of only 3 hours face-to-face lecture. In both classrooms, teaching materials were identical and students were tested 3 quizzes and 1 final exam. We compared the academic performance and satisfaction of students in the flipped classroom (N=55) to those of students in a traditional classroom environment (N=34). ANCOVA and t-test were performed to compare academic performances and students satisfaction between flipped and traditional classroom as well as the effect of students characteristics in flipped learning. The results showed that students in the flipped classroom performed better and were more satisfied relative to those taught in a traditional classroom. Moreover, the results showed that the flipped classroom was more effective for male students, lower academic year students, and individuals who are poor in academic performance. We concluded that the flipped classroom can improve student performance even for social science courses, and this model should be applied appropriately in ways that are most beneficial for students with different characteristics.

목차

Ⅰ. INTRODUCTION

Ⅱ. Literature Review

Ⅲ. METHODS

Ⅳ. RESULTS

Ⅴ. DISCUSSION and CONCLUSION

키워드

flipped learning academic achievement teaching method victimology class 거꾸로 학습 플립러닝 학업성취도 교수법 피해자학