대학 수업에서 팀 기반 학습 적용 효과에 대한 메타분석

• 영문명: A Meta Analysis of Team Based Learning Effects in University Classes
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김은정(Kim, EunJung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 22호, 721~743쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.11.30

국문 초록

본 연구는 메타분석 방법을 활용하여 대학수업에서 팀 기반 학습의 적용 효과를 총체적으로 검토하고, 팀 기반 학습에 영향을 주는 다양한 조절변인들의 효과를 탐색적으로 분석하고자 하였다. 이와 같은 목적을 달성하기 위해 2008년부터 2017년 사이 발표된 국내 관련 연구 20편을 대상으로 동질성 검정 후 랜덤효과모형을 적용하여 효과크기를 산출하였다. 연구 결과 대학수업에서 팀 기반 학습의 효과크기는 0.86으로, Cohen의 효과크기 기준으로 매우 큰 효과크기를 나타내었다. 또한 범주형 조절변인에 따른 효과 차이를 분석한 결과 종속변수 유형, 참여자의 배경, 팀 구성 및 팀 활동 방식, 평가 및 피드백 여부에 따라 효과크기에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 종합하면 대학교육에서의 팀 기반 학습은 큰 효과 크기를 나타내었기 때문에 팀 기반 학습은 대학수업에 전반적으로 긍정적인 영향을 미치며, 이러한 팀 기반 학습의 효과는 다양한 종속, 조절변인들에 따라 이질적이라는 것을 알 수 있었다. 그러나 본 연구 결과를 이분법적으로 해석하기 보다는 다양한 팀 기반 학습 관련 변인, 교육 환경 등을 고려한 심도 있는 해석이 필요하며, 앞으로 부족한 부분에 대한 연구가 추가적으로 이루어져야 할 것이다.

영문 초록

This study was intended to analyze Team Based Learning effect on university classes in general by a way of meta analysis and, by extension, to examine a correlation with moderator variables. First, the researchers performed Test of Homogeneity for 20 domestic researches done between 2008 and 2017, then introduced Random Effect Model, to reveal the result of each of the effect sizes. Eventually, overall effect size of the team based learning on university classes was 0.86, proven to be at the large level in light of Cohen s Interpretation Standard for effect size. After analyzing gaps of effect sizes with different categorical moderator variables, the study also presents that a significant difference appeared depending on the type of moderator variable, participants background, team forming, team activity, professor feedback and peer evaluation. To sum it up, team based learning on university classes had a positive influence overall, judging from the fact that it had large effect sizes, but the influence can be divergent depending on features of various independent, dependent, and moderator variables. However, rather than interpreting the result of study with a dichotomous view, in-depth analysis for the features of the above-mentioned variables and educational environment should be made with an additional study on it.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

대학 수업 팀 기반 학습 메타분석 university classes Team Based Learing meta analysis