신유물론의 행위성 담론을 통해 바라본 유아교사의 얽힌 되기

• 영문명: Entangled Becoming of Early Childhood Teachers through the Agency Discourse of New-Materialism
• 발행기관: 부산대학교 교육발전연구소
• 저자명: 김지현 최고은 정혜영
• 간행물 정보: 『교육혁신연구』제32권 제4호, 141~173쪽, 전체 33쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.31

국문 초록

연구목적: 본 연구는 신유물론의 행위성 담론을 통해 유아교사를 얽힌 되기로 새롭게 이해하는 것에 목적이 있다. 연구방법: 신유물론의 관점 중 하나인 Barad의 행위적 실재론을 중심으로 유아교사의 행위성을 탐색하기 위해 문헌연구를 수행하였다. 이를 위해 행위성에 대한 변화를 탐색하고, Barad의 문헌자료를 토대로 신유물론의 행위성의 의미를 살펴보았다. 그 후 유아교육에서 대안적 내러티브를 제시하는 『유아교육 다시 읽기 (Contesting Early Childhood)』 저서들의 사례를 중심으로 유아교사 되기에 대한 함의를 도출하였다. 연구결과: 첫째 유아교사 되기는 관계하며 미분화된 차이를 생성해 나가는 과정으로, 고정되거나 개별화된 객체로 존재로 선행하는 것이 아니라 얽힘의 관계로부터 드러나며, 변이되고, 변형되며, 또 재창조하는 과정으로 이해할 수 있었다. 둘째, 유아교사 되기는 재현의 작용으로 유아의 배움을 개인이 판단하는 것을 벗어나, 세계의 일부로 참여함으로써 존재들과 함께 공동 구성하는 과정으로 보아야 함을 알 수 있었다. 셋째, 유아교사 되기는 교육공간에서 드러나는 현상에 대해 끝없는 상호 책임의 상태에 놓임으로써 응답-능력에 열려 있어야 함을 살펴볼 수 있었다. 논의 및 결론: 본 연구는 유아교사의 얽힌 되기를 유아교육현장의 다양한 관계로부터 출현하는 것으로 바라보고, 교사 행위성을 얽힌 되기의 과정과 함께 수행하는 것으로 새롭게 이해하는데 의의가 있다.

영문 초록

Purpose: This study aims to understand early childhood teachers as “entangled becoming” through the agency discourse of new-materialism. Method: Focusing on Barad’s agential realism as one of the perspectives of new-materialism, this literature study was conducted to explore the agency of early childhood teachers. To this end, we first examined the meaning of agency in new-materialism, based on Barad’s literature. We then discussed how teachers become, through the cases from ‘Contesting Early Childhood’ series, which presents alternative narratives in early childhood education. Results: First, early childhood teachers can be understood as a process of generating relational and undifferentiated differences, not as a fixed or individualized object that precedes existence, but as a process that emerges, mutates, transforms, and recreates from entanglement relationships. Second, it is possible to understand that becoming teachers should be seen as a process of co-constituting with beings by participating as parts of the world, rather than judging by the individual, as an action of representation. Third, becoming teachers has to be open to ‘response-ability’ in a state of endless mutual responsibility for phenomena that emerges in the educational space. Conclusion: This study is significant in looking at entangled becoming as teachers from various relationships in the field of early childhood education, as for a new understanding of teacher agency as performing together with the process of entangled becoming.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 신유물론과 행위성

Ⅲ. 행위성과 유아교사 되기

Ⅳ. 나가며

참고문헌

키워드

교사 행위성 유아교사 되기 행위적 실재론 신유물론 teacher agency teacher becoming agential realism new-materialism