문헌분석을 통한 특수학교와 일반학교 통합학급 음악교육 요구에 관한 동향 분석

• 영문명: Analysis of trends in music education needs for integrated classes in special schools and general schools through literature analysis
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 홍미선 곽승철
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 23호, 815~841쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.15

국문 초록

목적 본 연구는 급변하는 사회에서 요구하는 지식, 기술, 태도 함양을 위해 특수 음악교육에 대한 꾸준한 요구가 현장에 반영되어 개선되었는지 파악하고 특수 음악교육 요구 동향 분석을 통한 실질적, 구체적 지원 방향에 대해 논의하는 것을 목적으로 한다. 방법 특수교육의 음악교육이 나아가야 할 방향 제시를 위해 특수학교와 일반학교 장애 영역별, 학교급별 음악교육 관련 문헌을 바탕으로 음악교육 요구를 추출해 분석 기준에 따른 음악교육 요구의 동향을 분석한다. 분석한 자료를 범주별 수량화한 후 최종 비율로 나타내어 음악교육 요구 동향 결과를 토대로 음악교육이 나아가야 할 방향을 제시하는 문헌분석이다. 결과 감각장애의 경우 행정·재정 지원 영역에서 교사 전문성이 가장 높은 비율을 나타냈고 발달장애 특수학교의 중학교 과정 역시 행정·재정 지원 영역에서 교사 전문성이 가장 높은 비율을 보였다. 초등 과정은 교육내용의 교과서 내용 학습 동기 측면에서 가장 높은 요구 비율로 드러났으며 교사 전문성이 두 번째로 높은 비율로 나타났다. 미분류에는 교육내용 영역의 교과서 내용, 제재곡 측면에서 동기부여를 강조했고 그 밖에 보편성과 특수성에 대한 요구 또한 꾸준히 나타나고 있었다. 일반학교 통합학급 역시 행정·재정 지원에서의 교사 전문성의 필요성을 인식하고 있었는데 특히 특수교사의 음악 전문 지식에 대한 요구를 강조하고 있었다. 또한 각 영역에 따른 보편성과 특수성을 강조하고 있으며 학생의 학습 동기부여 측면에서도 꽤 높은 비율이 나타나는 것으로 밝혀졌다. 결론 교사의 행정 업무 처리와 특수, 음악교육 전문성을 동시에 함양하기란 사실상 어려우므로 국가, 시도교육청, 단위 학교 차원에서 음악과 특수교육의 전문성을 동시에 지닌 전문가를 발탁하여 교과서와 교사의 지침서를 개발해 현장에서 바로 활용할 수 있도록 해야 한다. 또한 공통교육과정의 음악 교과서에 수록된 제재곡을 참고해 보편성과 특수성을 동시에 추구하고 나아가 가창, 기악, 감상, 생활화 등 모든 음악의 내용 체계를 접해 볼 수 있도록 하여 학생의 동기부여를 위한 장르의 다양성을 확보해야 할 것이다.

영문 초록

Objectives This study investigates whether the steady demand for special music education has been reflected in the field and improved in order to cultivate the knowledge, skills, and attitudes required in a rapidly changing society, and discusses the direction of practical and specific support through analysis of trends in special music education needs. Methods In order to suggest the direction in which music education in special education should move, music edu-cation needs are extracted based on literature related to music education by disability area and school level in spe-cial schools and general schools, and trends in music education needs are analyzed according to analysis standards. This is a literature analysis that quantifies the analyzed data by category and then expresses it as a final ratio to suggest the direction in which music education should move based on the results of music education de-mand trends. Results In the case of sensory disabilities, teacher expertise showed the highest rate in the areas of admin-istrative and financial support, and middle school courses in special schools for developmental disabilities also showed the highest rate of teacher expertise in the areas of administrative and financial support. The elementary school curriculum was found to have the highest demand rate in terms of motivation to learn textbook content, and teacher expertise was found to have the second highest rate. In the unclassified category, motivation was emphasized in terms of textbook content and song lyrics in the educational content area, and demands for univer-sality and specificity were also consistently appearing. Integrated classes in general schools also recognized the need for teacher expertise in administrative and financial support, and particularly emphasized the need for spe-cial education teachers to have expert music knowledge. In addition, the universality and specificity of each area are emphasized, and it was found that the rate of students' learning motivation was quite high. You must be able to use it right away. In addition, by referring to the songs included in the music textbook of the common curricu-lum, we pursue universality and specificity at the same time, and further secure the diversity of genres to motivate students by allowing them to experience the content system of all music, including singing, instrumental music, appreciation, and daily life. You will have to do it. Conclusions Since it is virtually difficult to cultivate teachers' administrative tasks and special education and music education expertise at the same time, experts with both music and special education expertise are selected at the national, provincial and provincial offices of education, and school level to develop textbooks and teacher guide-lines to provide training in the field.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

일반학교 특수학교 보편성과 특수성 음악교육 전문성 General school special school universality and specificity music education professionalism