만 1세 영아반 보육교사의 행복감 경험에 대한 탐구

• 영문명: Exploring the Happiness Experience of Childcare Teacher in a 1-Year-Old Infant Class
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 안선미 박희숙
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 23호, 429~442쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.12.15

국문 초록

목적 본 연구의 목적은 만 1세 영아반에서 보육교사가 역할을 수행하면서 느끼는 행복감에 대한 경험을 탐구하여 영아교사에게 필요한 교육환경을 제공하는데 있다. 방법 본 연구의 참여자는 경기도 K시에 위치한 어린이집 만 1세 영아반에서 팀티칭을 담당하고 있는 H교사이다. 연구 자료는 2023년 4월 3일부터 6월 2일까지 총 3회기 심층면담을 실시한 전사본을 수집하였으며 질적으로 주제어를 코딩하여 부호화하고 범주화하여 분석하였다. 결과 만 1세 영아반 보육교사가 역할을 수행하며 느끼는 행복감은 다음과 같다. 첫째, 만 1세 영아반 보육교사는 자신에게서 전문성의 실현, 사회적 인정, 자기계발의 기회로 행복감을 느끼는 것으로 나타났다. 둘째, 만 1세 영아반 보육교사는 영아에게서 적응하는 모습, 영아의 기질과 특성의 파악, 영아의 변화와 성장을 경험하면서 행복감을 느끼는 것으로 나타났다. 셋째, 만 1세 영아반 보육교사는 동료 교사들과의 업무협력, 유사한 경력과 연령 등의 동질감과 유대감으로 행복감을 느끼고 있었다. 넷째, 만 1세 영아반 보육교사는 학부모와의 원활한 의사소통과 밝은 표정을 보면서, 지지와 격려를 받으면서, 보육 동반자로서 학부모와 함께 협력하면서 행복감을 느끼는 것으로 나타났다. 결론 만 1세 영아반 보육교사는 보육과정 운영을 하면서 자신과 영아, 동료교사, 학부모에게 느끼는 행복감은 역할을 수행하는데 원동력이 되었다. 따라서 영아반 보육교사가 행복감을 느끼며 역할을 수행할 수 있도록 기관과 정책 차원에서 구성원 간의 소통과 지원이 지속적으로 이루어질 수 있도록 보육환경을 조성해야 할 것이다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to provide the necessary educational environment for infant teacher by exploring the experience of happiness felt by childcare teachers while performing role in a 1-year-old infant class. Methods The participant in this study is teacher H, who is in charge of team teaching in the 1-year-old class at a daycare center located in K-si, Gyeonggi-do. The research data was collected from transcripts of a total of three in-depth interviews conducted from April 3 to June 2, 2023, and analyzed qualitatively by coding and categorizing key words. Results The happiness that a 1-year-old childcare teacher feels while performing role is as follows. First, it was found that daycare teachers in one-year-old infant classes felt happy due to the realization of their expertise, so-cial recognition, and opportunities for self-development. Second, it was found that daycare teachers in the 1-year-old infant class felt happy while seeing the infant adapt, understanding the infant's temperament and characteristics, and experiencing the infant's change and growth. Third, the one-year-old child care teacher felt happy due to the sense of homogeneity and solidarity with her fellow teachers, such as cooperation in work and similar experience and age. Fourth, it was found that daycare teachers in the 1-year-old infant class felt happy as she cooperated with parents as childcare partners, receiving support and encouragement through smooth communication with parents and seeing bright facial expressions. Conclusions The 1-year-old child care teacher became the driving force in performing his role due to the happi-ness she felt for herself, the infant, fellow teachers, and parents while running the child care program. Therefore, it is necessary to create a childcare environment so that communication and support among members can con-tinue to occur at the institutional and policy level so that childcare teachers in infant classes can perform their roles with a sense of happiness.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과 및 해석

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

만 1세 영아반 보육교사 행복감 질적 연구 심층면담법 1-year-old infant class childcare teacher happiness qualitative research in-depth interview method