BK21사업 참여를 통한 대학원생의 플로리싱(Flourishing) 경험에 대한 탐구

• 영문명: Exploration of Flourishing Experiences of Graduate Students through BK21 Project Participation: Focusing on Seligman’s PERMA Theory
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 주현정 홍승현 정유선
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제23권 20호, 867~883쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.10.31

국문 초록

목적 본 연구는 BK21사업에 참여한 대학원생의 플로리싱 경험을 탐구하는 데 목적이 있다. BK21사업 참여 과정에서 대학원생이 어떠한 경험을 통해 플로리싱을 체감하는가를 이해하고 플로리싱 경험의 내용을 구체적으로 탐구하는 것이다. 방법 이러한 연구목적을 달성하기 위해 A 광역시에 위치한 C 대학 단일 BK21사업에 소속된 참여대학원생 6명을 대상으로 심층 면담을 진행하였다. 자료 분석은 Giorgi(1997)의 현상학적 분석 방법을 활용하였으며, 셀리그만의 펄마(PERMA) 이론을 토대로 해석하였다. 결과 주요 연구결과는 크게 세 가지 영역(학습활동, 교육환경, 공동체 활동)에서 플로리싱 경험의 내용이 도출되었다. 첫째, 대학원생들은 학습하는 과정에서 즐거움이라는 긍정 정서와 학업적으로 성취했을 때 플로리싱을 경험하였다. 둘째, 대학원생들은 자기 목적성을 발견할 수 있는 교육환경에서 지속해서 몰입하면서 플로리싱을 경험하였다. 셋째, 대학원생들은 공동체에 소속되어 친밀한 인간관계를 형성하고 나눔을 실천하는 과정에서 행복한 삶에 대한 의미를 발견하면서 플로리싱을 경험하였다. 결론 이러한 연구 결과는 교육의 주체인 학습자의 정서적, 심리적, 인지적, 사회적 근원을 움직일 수 있는 경험의 내용을 이해하고 진정한 플로리싱 대학 교육을 위한 기초자료를 제공하였다는 데 의의를 지닌다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to explore the flourishing experience of graduate students who partici-pated in the BK21 project. In the process of participating in the BK21 project, it is to understand what kind of expe-rience graduate students experience flourishing and to explore the contents of the flourishing experience in detail. Methods In order to achieve this research purpose, in-depth interviews were conducted with six participating graduate students belonging to a single BK21 project at C university located in A metropolitan city. For data analy-sis, the phenomenological analysis method of Giorgi (1997) was used, and Seligman's PERMA theory was analyzed. Results As for the main research results, the contents of the flourishing experience were derived in three major areas (learning activities, educational environment, and community activities). First, graduate students experi-enced positive emotions of pleasure in the process of learning and flourishing when they achieved academic achievement. Second, graduate students experienced flourishing while continuously immersing themselves in an educational environment where they could discover their own purpose. Third, graduate students experienced flourishing while discovering the meaning of a happy life in the process of belonging to a community, forming close human relationships, and practicing sharing. Conclusions These research results are significant in understanding the contents of experiences that can move the emotional, psychological, cognitive, and social roots of learners, who are the subject of education, and provid-ing basic data for true flourishing university education.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

V. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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