시선추적기를 활용한 지구과학교사들의 화성암 분류 과정 분석

• 영문명: Analysis of igneous rock classification process by earth science teachers using eye trackers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이동근(Dong-Keun Lee) 정덕호(Duk-Ho Chung) 전웅현(Woong-Hyeon Jeon) 이철민(Chul-Min Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 15호, 461~477쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.08.15

국문 초록

목적 이 연구의 목적은 지구과학 교사들이 화성암을 분류하는 과정에서 보여주는 특성과 화성암을 분류하는 과정에서 어려워하는 점을 알아보는 것이다. 방법 이를 위하여 연구자들은 전라북도 지역의 고등학교 지구과학교사 5명을 대상으로 시선추적기(Tobii Ⅱ)와 사고 구술법을 활용하여 화성암을 분류하는 과정에서의 시선 자료와 언어 자료를 수집하였다. 그리고 이렇게 수집된 자료를 각각 시선 분석 프로그램과 언어네트워크분석법을 활용하여 분석하였다. 결과 첫째, 화성암을 분류하는 과정에서 지구과학교사들의 시선 고정 시간은 섬록암, 안산암, 유문암, 반려암, 현무암, 화강암 순으로 길었다. 둘째, 지구과학교사들의 화성암 분류에 대한 언어네트워크에서 ‘입자’, ‘암석의 색’ 등과 같은 암석의 겉보기 특성에 관련된 단어의 위세 중심성이 높게 나타났다. 셋째, 지구과학교사들은 화성암을 분류하는 과정에서 각 화성암을 결정하는 특성들의 범위, 즉 암석의 색, 입자 크기, 줄무늬 등에 대한 범위를 판단하는데 어려워하였다. 즉, 지구과학교사들은 섬록암을 판별하는데 가장 어려워하였고, 화강암을 가장 쉽게 판별하였다. 그리고 그들은 화성암을 분류하는 과정에서 암석을 구성하는 광물의 종류보다는 주로 암석을 구성하는 입자의 크기와 암석이 보여주는 색을 기준으로 화성암을 분류하였다. 또한 지구과학교사들은 화성암 분류 기준에 대한 범위를 불분명하게 인식하고 있었다. 결론 지구과학교사들은 화성암의 분류에 대한 개인적인 기준이 분명하게 정립될 필요가 있다. 그리고 암석 분류에 대한 개인적인 기준은 그들이 인식하고 있는 지질학적 지식뿐 만 아니라 다양한 관찰 경험을 통해 정립될 수 있다. 그러므로 지구과학교사들에게 전형적인 암석뿐만 아니라 다양한 산출 형태의 암석을 관찰하는 활동, 여러 종류의 암석을 동시에 관찰하게 하는 활동과 같은 폭넓은 관찰경험을 제공해야 한다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to find out the characteristics that earth science teachers show in the process of classifying igneous rocks and the difficulties in classifying igneous rocks. Methods To this end, the researchers collected gaze data and language data in the process of classifying igneous rocks by using a Eyetracker(Tobii Ⅱ) and a think-aloud method from five high school earth science teachers in Jeollabuk-do. Then, the collected data were analyzed using the gaze analysis program and the semantic network analysis, respectively. Results First, in the process of classifying igneous rocks, earth science teacher’s gaze fixation duration was long in the order of diorite, andesite, rhyolite, gabbro, basalt, and granite. Second, in the semantic network for the classification of igneous rocks by earth science teachers, the eigenvector centrality of words related to the apparent characteristics of rocks such as “particles” and “rock color” was high. Third, in the process of classifying igneous rocks, earth science teachers found it difficult to determine the range of characteristics that determine each igneous rock, that is, the range of rock colors, particle sizes, stripes, etc. In other words, earth science teachers found it most difficult to distinguish diorite, and granite was the easiest to distinguish. In the process of classifying igneous rocks, they classified igneous rocks mainly based on the size of the particles that make up the rocks and the color shown by the rocks rather than the minerals that make up the rocks. In addition, earth science teachers were unclear about the scope of the criteria for classification of igneous rocks. Conclusions Earth science teachers need to clearly establish personal standards for the classification of igneous rocks. And personal standard for rock classification can be established through various observation experiences as well as the geological knowledge they perceive. Therefore, earth science teachers should be provided with various types of rocks and typical rocks for extensive observation experiences, such as activities to observe rocks and various types of rocks.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

화성암 분류 지구과학교사 시선 추적 언어네트워크분석법 사고 구술법 classification of igneous rocks earth science teacher eye-tracking semantic network analysis think-aloud method