상황학습론의 고찰을 통한 초등학교 음악수업 방향 탐색

• 영문명: A Study on the Direction of Elementary School Class through Situational Learning
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 이현수(HyunSu Lee)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 15호, 81~98쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.08.15

국문 초록

목적 본 연구는 상황학습을 고찰하여 나타난 상황 관련 요소들이 음악교육과정 문서와 음악교과서에 분포된 양상과 비율을 살펴보고 이를 바탕으로 음악수업의 방향을 모색하는 것이 목적이다. 방법 이를 위하여 먼저 상황학습론을 고찰하여 여기서 나온 핵심요소들이 음악과 교육과정 문서와 음악교과서에 분포된 양상 및 비율을 분석하였다. 교육과정은 성격과 목표, 성취기준을 중심으로, 교과서는 초등학교 6학년 음악교과서를 선택적 표집하여 분석하였다. 결과 상황학습은 교실을 비롯한 생활세계에서 교수자와 학습자 간의 부단한 상호구성적인 성격을 띤다. 핵심 요소는 시⋅공간의 흐름을 전제로 하는 맥락성이 중심이 되며 즉시성, 즉흥성, 실제성, 구체성이 관계한다. 이들은 하나의 방향으로 향하게 되는 지향성을 가지며, 정체성과 연결된다. 음악수업에서 첫째, 지속적인 음악적 상황을 위하여 장기적 학습 계획의 숙고가 필요하며 둘째, 음악적 정체성을 형성시킬 수 있는 맥락적 활동을 구성해야 하며 셋째, 음악이 연결된 상황을 통한 음악적 상호작용이 이루어져야 함을 논의하였다. 결론 상황을 통한 실천적 음악 학습을 하는 일은 교과 간, 교사 간 그리고 학과 구성에서, 물리적 여건들을 함께 동반하여 학습여건을 개선하려는 노력이 필요함을 제시하였다.

영문 초록

Objectives The purpose of this study is to explore the direction of music class based on the distribution of situation-related elements in music curriculum documents and music textbooks by considering situational learning. Methods To this end, the situational learning theory was examined, and then the patterns and ratios of the discovered key elements were analyzed in the music curriculum documents and music textbooks. Music curriculum document, the distribution patterns of the relevant elements were analyzed with a focus on personality, objective, and achievement standards. Textbooks were analyzed by selective sampling 6th grade music textbooks. The curriculum focused on personality, goals, and achievement standards, and textbooks were selectively sampled and analyzed from music textbooks in the 6th grade of elementary school. Results As a result, first, it is necessary to consider a long-term learning plan for a continuous musical situation, second, constructing a contextual activity that can form a musical identity, and third, musical interaction through a situation in which music is connected was discussed. Conclusions It was concluded that praxis music learning through situations requires efforts to improve the learning conditions by accompanying outside classroom conditions between subjects, teachers, and departments.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 상황학습론 고찰

Ⅲ. 상황학습을 바탕으로 한 음악수업 방향

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

상황 맥락 활동 상호작용 초등학교 음악수업 상황학습 situation context activity interaction elementary school music class situation learning