학습자중심수업이 학습 동기, 학교행복감을 매개로 고등학생의 창의적 사고역량과 자기관리역량에 미치는 영향에 관한 구조분석

• 영문명: Structural analysis on the effect of learner-centered classes on creative thinking and self-management competencies of high school students through learning motivation and school happiness
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 신윤범(Yunbeom Shin) 이자형(Jahyeong Lee) 원효헌(Hyoheon Won)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 15호, 37~57쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.08.15

국문 초록

목적 본 연구에서는 학습자중심수업이 학습 동기, 학교행복감을 매개로 고등학생의 창의적 사고역량과 자기관리역량에 미치는 요인들 간의 구조적 관계를 2015 개정 교육과정 적용 전후와 COVID-19 전후를 중심으로 비교, 분석하였다. 방법 이를 위해 부산교육종단연구 1차 2,307명, 4차 2,338명, 5차 2,344명의 고등학생 데이터를 대상으로 Amos 22.0을 활용한 구조방정식모형 분석 및 SPSS 25.0을 활용한 기술통계, 차이분석, 상관분석을 실시하였다. 본 연구의 모형은 매개변수가 2개로 각 경로의 영향력 검증을 위해 팬텀변수를 활용한 매개경로 분석을 실시하였다. 결과 먼저 2015 개정 교육과정 적용 전후 차이 분석 결과, 개정 교육과정 적용 후 고1(2019) 학생들이 적용 이전 고1(2016) 학생들보다 모든 변인에서 통계적으로 유의한 상승을 보였다. COVID-19 전후 분석에서는 코로나 이전(2019년 고1)보다 코로나 이후(2020년 고2)에 자기관리역량은 상승, 학습자중심수업은 하락하는 것으로 확인되었으며, 나머지 변수에서는 유의한 차이가 발견되지 않았다. 다음으로 연구모형의 매개경로를 검증한 결과 학습자중심수업과 창의적 사고역량에서 학습 동기와 학교행복감은 모든 연차에서 완전매개효과를 지니는 것으로 파악되었으며, 학습자중심수업과 자기관리역량에서는 4차년도는 완전매개효과, 1차와 5차년도에서는 부분매개효과가 있는 것으로 분석되었다. 특히 COVID-19 이후에는 모든 매개경로의 영향력이 COVID-19 이전보다 일괄적으로 큰 폭으로 감소하였다. 결론 연구 결과를 바탕으로 2015 개정 교육과정 및 COVID-19의 영향력과 고교 현장에서의 학습 동기 및 학교행복감의 중요성을 확인할 수 있었다.

영문 초록

Objectives In this study, the structural relationship between the factors of learner-centered classes on creative thinking and self-management competencies through learning motivation and school happiness was compared and analyzed, focusing on the application of the 2015 revised curriculum and before and after COVID-19. Methods To this end, structural equation model analysis and difference analysis were conducted on high school student data in the 1st, 4th, and 5th years of the BELS(Busan Education Longitudinal Study), and mediating path analysis using phantom variables was conducted to verify the two parameter paths, respectively. Results First, as a result of analyzing the differences before and after the application of the 2015 revised curriculum, high school students (2019) showed a statistically significant increase in all variables compared to high school students (2016) before the application. In the pre- and post-COVID-19 analysis, it was confirmed that self-management competency increased and learner-centered classes decreased after COVID (2020 high school 2) compared to before COVID (2019 high school 1), and no significant difference was found in the remaining variables. Next, as a result of verifying the mediating path of the research model, learning motivation and school happiness in learner-centered classes and creative thinking competencies were found to have complete mediating effects in all years, and partial mediating effects in learner-centered classes and self-management competencies. In particular, after COVID-19, the influence of all mediated routes decreased significantly compared to before COVID-19. Conclusions Based on the results of the study, it was possible to confirm the influence of the 2015 revised curriculum and COVID-19, the importance of learning motivation and school happiness in the high school field.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

학습자중심수업 학습 동기 학교행복감 종단연구 COVID-19 Learner-centered classes motivation for learning school happiness a longitudinal study COVID-19