온라인 정신건강 간호학 수업에서 플립러닝을 활용한 실시간 하브루타 교수법 경험

• 영문명: Real-Time Experience with the Havruta Teaching Method and Application of Flipped Learning in a Online Psychiatric Nursing Class
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조현미(Cho Hyunmee) 권영채(Kwon Youngchae)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 15호, 99~113쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.08.15

국문 초록

목적 본 연구는 온라인 정신건강 간호학 수업에서 플립러닝을 활용한 실시간 하브루타 교수법의 경험을 알아보기 위한 현상학적 연구이다. 방법 본 연구는 간호학과 재학생 8명이 2021년 3월 3일부터 4월 23일까지 자료수집을 위한 개별 심층면담에 참여하였다. 수집된 자료는 경험의 본질과 의미를 탐색하는 Colaizzi의 현상학적 분석방법을 사용하였다. 결과 자료의 분석결과 4개의 주제모음과 주제가 드러났고 4개의 주제는 다음과 같다.:(1) 오래 기억되게 하는 수업, (2) 흥미와 의욕을 높이는 수업, (3) 시간의 부족, (4) 일부 수업방식의 개선을 바람. 특히, 연구 참여자들은 본 교수법을 통해 배울 때 더 오래 수업내용이 기억에 남는 가는 걸 알게 되고 앞으로도 본 교수법과 같은 교육방법을 활용한 수업이 더 많아지기를 희망했다. 결론 이번 연구는 하브루타 교수법과 같은 자기주도적이고 학습자 중심의 교수법이 간호학과 학생들의 학습 효율성을 높이고 학업에 대한 흥미를 자극할 수 있음을 입증했다고 볼 수 있다. 더욱이 COVID-19 대유행이 끝난 후에도 대학에서의 온라인 학습이 증가할 것으로 예상되고 있어 그에 맞게 기존의 수업 방식을 변화시켜 적정 교수법을 찾아 기대되는 학습효과를 이끌어 내기 위한 노력이 필요하며 그러한 과정에서 본 연구의 수업 사례가 기초자료로 활용될 수 있다는 점에서 학문적, 실천적 함의를 가진다고 볼 수 있다.

영문 초록

Objectives In this study, phenomenological research was conducted to examine real-time online experience with the Havruta teaching method and application of flipped learning in a psychiatric nursing class. Methods In this study, eight students currently enrolled in their third year of a nursing program participated in individual in-depth interviews for data collection from March 3 to April 23, 2021. The collected data were analyzed using Colaizzi’s phenomenological method of analysis to explore the nature and meaning of experience. Results Ten meaningful themes were derived through the real-time online experience with the Havruta Teaching Method and application of flipped learning in a psychiatric nursing class. The four theme clusters follow: (1) a teaching method that aids in longer memory retention, (2) a teaching method that boosts interest and motivation, (3) the shortage of time, and (4) a desire for improvement in parts of the lecture. In particular, the study participants noticed longer memory retention of learning material and hoped to have more classes utilizing the same instructional method in the future. Conclusions This study demonstrated that self-driven, learner-centered teaching methods, such as the Havruta teaching method, can improve nursing students’ learning efficiency and stimulate their academic interest. Furthermore, as online learning in universities is predicted to be on the rise even after the end of the COVID-19 pandemic, efforts will be needed to modify existing teaching methods accordingly and establish appropriate ways to promote the anticipated learning outcomes.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 수업 설계

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

정신건강간호학 간호 학생 교육 질적 연구 Psychiatric nursing Nursing students Education Qualitative research