독일어권 한국어 학습자용 한국어 교재사 연구

• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 조성해(CHO, SungHai)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 2호, 53~71쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.01.31

국문 초록

목적 본고의 목적은 독일인 한국어 학습자를 위한 한국어 교육 자료를 사적 고찰하는 데에 있다. 방법 국내외 대표적인 서점 7곳의 웹 사이트에서 접근 가능한 교재들을 조사하여 총 10종 12권의 교재들이 분석 대상으로 선정되었다. 시기 구분론에 따라 사회적 상황이나 한국어 교육사적 유의미한 사건과 주요 언어 교수 접근법을 분석 기준으로 하여 외적 분석과 내적 분석을 하였다. 결과 분석 결과, 1기는 문법 번역식 접근법의 시기로, 상세한 목표 문법 항목 설명, 탈맥락적 어휘 제시, 수준이 고려되지 않은 인위적인 텍스트, 번역 과제가 특징적이었다. 2기는 문법 번역식에서 청각 구두식 접근법으로 이행하는 과도기로, 정확한 발음 연습, 카세트테이프나 시디를 이용한 모방 과제, 기계적인 문형 반복 훈련, 귀납적인 문법 학습, 맥락이 고려되지 않은 인위적인 텍스트가 유행하였다. 마지막 3기는 청각 구두식에서 의사소통 중심 접근법으로 이행하는 과도기로, 담화 층위에서 언어학적 지식 제공, 의사소통적 활동, 네 가지 언어 기술의 통합, 문화 영역 삽입 등이 발견되기 시작하였다. 결론 독일인을 위한 한국어 교재의 최신 교수 접근법 적용이 시급함이 논의되었으며 현 전환기에서 다음 시기로 이행하기 위하여 담화 화용적 능력, 문화적 능력, 전략적 능력 향상을 돕는 교재 개발이 더욱 강조되었다. 아울러 독일어 모어 화자들에게 특화된 교재 개발이 강구되며 선제적으로 요구 분석과 상황 분석 등의 기초 연구들이 필요함을 밝혔다.

영문 초록

Objectives This study aims to investigate historical changes in Korean language textbooks for German Korean language learners. Methods A total of 12 textbooks in 10 different types were selected by searching available materials on the websites of 7 representative bookstores in Korea and Germany. According to the discussion of period classification, significant events in the history of Korean language education and language teaching methods were used as the analysis criteria, and external and internal evaluation were conducted. Results As a result, the first phase was the period of the grammar-translation method, and it was characterized by detailed target grammar item descriptions, out-of-context vocabulary presentation, artificial texts without level consideration, and translation tasks. The second was the transition period from the grammar-translation method to the audio-lingual method, and an accurate pronunciation practice, an imitation task using a cassette tape or CD, mechanical structural pattern drills, inductive grammar learning, and artificial text without context were popular. The last phase was the transition period from the audio-lingual method to communicative language teaching, and the providing linguistic knowledge at the discourse level, communicative activities, integration of four language skills, and the inclusion of cultural domains started to be discovered. Conclusions Based on the findings, the urgent need to apply the latest teaching approach to Korean language textbooks for Germans was discussed. In order to transfer from the current phase to the next period, the development of textbooks that help improve discourse, pragmatic, cultural, and strategic competence was further emphasized. It was revealed that the development of textbooks specialized for native German speakers was being sought, and basic researches such as a need analysis and situation analysis were necessary preemptively.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 한국어 교재사 시대 구분론

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 독일어권 학습자용 한국어 교재사

Ⅴ. 교육적 논의

Ⅵ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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