유아교사가 인식한 긍정심리자본, 사회적지지, 행복감 간의 관계 분석

• 영문명: An Analysis of Relationship between Positive Psychological Capital, Social Support, and Happiness Recognized by Early Childhood Teachers
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 고정리(GO JEONG LEE)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제22권 2호, 141~157쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.01.31

국문 초록

목적 본 연구는 교사의 행복과 교육의 질은 비례한다는 전제 하에 유아교사들이 인식한 긍정심리자본과 행복감 관계에서 부모, 동료 교사, 원장의 사회적지지 매개효과를 검증하는데 목적을 두었다. 방법 본 연구의 목적을 달성하기 위해 경상남도 C시에 근무 중인 유아교사 245명을 연구대상으로 선정하여 2020년 10월 5일부터 9일까지 5일 간 설문조사를 수행하였다. 수집된 설문자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 빈도분석, 신뢰도 검증, 상관관계분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 결과 분석 결과를 살펴보면 첫째, 유아교사가 인식한 긍정심리자본, 사회적지지, 행복감 간에는 유의한 관련성이 나타났고, 자기효능감, 희망, 회복력, 낙관주의의 긍정심리자본과 부모, 동료교사, 원장의 사회적지지 변인은 행복감을 예측하는 유의한 변인으로 나타났다. 둘째, 긍정심리자본과 행복감 관계에서 부모, 동료교사, 원장 사회적지지의 부분매개효과는 유의한 것으로 나타났다. 결론 긍정심리와 심리적 안녕감에 바탕을 둔 긍정심리자본은 교육과 훈련을 통해 함양되어야 할 핵심 역량이다. 따라서 본 연구는 유아교사의 행복감 증진을 위해 긍정심리자본과 조직 내 및 조직 외의 사회적지지 체계를 구축하는 방안을 적극적으로 모색해야 할 필요성을 시사하고 있다.

영문 초록

Objectives On the premise that the happiness of teachers and the quality of education are in proportion, this study is an empirical research study aimed to verify the mediated effect of social supports of parents, peer teachers and directors in the relationship between positive psychological capital and happiness perceived by early childhood teachers. Methods In order to achieve the purpose of this study, 245 early childhood teachers working in C city, Gyeongsangnam-do were selected as subjects and the survey was conducted for five days from April 6 to 10, 2020. The collected survey data was conducted by Frequency analysis, Reliability analysis, Correlation analysis, and Multiple regression analysis by using SPSS program. Results Result of this study are summarized as follows: First, there was a significant relation between positive psychological capital, social support, and happiness which are recognized by early childhood teachers, and self-efficacy, hope, resilience, positive psychological capital of optimism, and social support variables of parents, peer teachers, and directors were found to be significant variables predicting happiness. Second, the partial mediated effect of the social support of parents, peer teachers and directors in the relationship of positive psychological capital and happiness was found to be significant. Conclusions The positive psychological capital based on positive psychology and psychological wellbeing is a key competency to be cultivated through education and training. Therefore, in order to improve the happiness of early childhood teachers, it should actively find ways to build positive psychological capital and social support systems in and out of the organization.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

유아교사 긍정심리자본 사회적지지 행복감 상관관계분석 중다회귀분석 early childhood teacher positive psychological capital social support happiness Correlation analysis Multiple regression analysis