2015 개정 실과 검정 교과서 기술 활용 영역의 진로 단원 비교 분석

• 영문명: Comparative Analysis of Career Units in the Technical Application Areas in the 2015 Revised Practical Arts Authorized Textbooks
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 박수진(Park Su Jin)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 22호, 1099~1120쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.11.30

국문 초록

이 연구는 2015 개정 실과 교육과정에 의해 집필된 실과 6종의 검정 교과서에서 기술 활용 영역의 진로 관련 단원을 내용분석법으로 비교 분석하였다. 이 연구의 분석 준거는 단원 체제, 단원 구성, 내용 요소 배치, 학습 목표, 단원 보조 자료, 기능, 평가 등으로 분석 준거를 설정하였고, 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 6종의 검정 교과서를 비교해 본 결과 진로 단원은 모두 5학년 6단원에 배치하였고, 단원의 분량면에서 다소 차이가 있다. 둘째, 전개 부분의 구성 체제는 소단원명, 소단원 도입, 본문 관련 문장, 본문 삽화로 구성되어 있다. 단원 보조 자료로는 모든 교과서가 용어 설명과 표준화된 검사를 할 수 있는 인터넷 사이트를 제시하고 있으며 기능 및 체험 활동은 ‘탐색하기’, ‘종합하기’, ‘조사하기’를 모두 포함하고 있다. 셋째, 대단원의 정리는 6종 중 4종의 교과서가 직업 그리기 및 직업 창조하기, 직업 만들기 등의 창의 융합 활동을 포함하고 있고, 4종의 교과서가 미래에 새로 생겨날 직업이나 사라질 직업의 소개, 다양한 직업 소개 등으로 내용을 구성하고 있다. 또한 6종의 교과서 모두 대단원의 학습 과정과 결과를 평가하는 단원 마무리 활동을 포함하고 있다. 본문의 배치 방식은 내용 요소와 관련된 문장, 삽화, 사진이나 표, 인터넷 사이트, 만화, 도표, 마인드맵 등으로 제시하고 있다. 학습 목표의 진술 방식은 2종이서술형, 1종은 의문 종지형, 3종은 청유형으로 진술하고 있어 다소 차이를 보였다. 이 연구를 통해 제언하면 첫째, 6종의 교과서가 다양한 검사 도구를 사용하고 있으므로 6종에 제시된 다양한 검사 도구를 학생들이 활용할 수 있도록 안내해야 할 것이며 개인별 상담 시간을 확보하여 성취기준에 도달할 수 있도록 지도해야 할 것 이다. 둘째, 6종의 검정 교과서는 포트폴리오를 작성하여 발표하는 내용을 담고 있으나 포트폴리오를 평가하는 방법에서 다소 차이를 보이므로 이를 고려하여 평가가 가능하도록 안내하고 지원해야 할 것이다.

영문 초록

This study compared and analyzed the career-related units in the technical application areas in the six authorized textbooks of the Practical Arts according to the 2015 Revised Practical Arts Textbooks using a method of content analysis. This study established the analysis criteria by unit system, unit composition, content element placement, learning objectives, unit supplementary materials, functions, and evaluations. The results are as follows. Firstly, the comparison of the six authorized textbooks showed that all of the career units were placed into Unit 6 of 5th Grade textbook, and there were some differences in the quantity of units. Secondly, developing parts consist of subunit names, introduction of subunits, text related sentences, and text illustrations. As for unit supplementary materials, all textbooks present Internet sites where all textbooks can explain the terminology and conduct standardized tests, and the functional and hands-on activities include exploring, synthesizing and investigating, Thirdly, major unit s theorem includes four out of six textbooks that incorporate creative convergence activities such as drawing a job, creating a job, and making a job. The four textbooks consist of introductions of new and disappearing jobs in the future, and various job introductions. In addition, all the six textbooks include unit finishing activities to evaluate the learning process and outcomes of major units. In the text, content element-related sentences, illustrations, photographs or tables, Internet sites, cartoons, charts, and mind maps are placed. The learning objectives showed slight differences in that type 2 used narrative type, type 1 question termination type, and type 3 propositive type. The study suggests as follows. Firstly, since six types of textbooks use a variety of inspection tools, the results of this study should guide students to use various the inspection tools presented in the six different types of textbooks and should guide students to secure individual consultation time in order to reach the achievement criteria. Secondly, the authorized textbooks contain all of the portfolio preparation and publication, but differ slightly in presenting methods of assessment for the portfolio. Therefore, it will be necessary to guide and support to enable evaluation considering these things.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

교과서 분석 진로 단원 실과 2015 개정 교육과정 Textbook analysis Career unit Practical Arts 2015 Revised National Curriculum