S대학교 재학생의 자기주도 학습과 대학생활 만족도 및 학업적 자기효능감 간의 구조적 관계: 교수학습지원센터의 자기주도 학습 프로그램 참여 횟수에 따른 다집단 분석

• 영문명: The Structural Relationship among Self-Directed Learning, College Life Satisfaction and Academic Self-Efficacy of S University Students: Multi-Group Analysis According to Frequency of Participation in Self-Directed Learning Programs of Center for Teaching and Learning
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 최미순(Choi, Mee-Soon) 조혜영(Jo, Hye-Young)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 16호, 701~720쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.08.31

국문 초록

본 연구의 목적은 자기주도 학습과 대학생활 만족도 및 학업적 자기효능감 간의 구조적 관계를 살펴보고, 교수학습지원센터의 자기주도 학습 프로그램 참여 횟수에 따른 차이를 분석하는데 있다. 본 연구는 2019년 6월 17일부터 28일까지 이루어졌다. 연구대상은 S대학교 교수학습지원센터에서 운영하는 자기주도 학습 프로그램에 참여한 재학생 179명이다. SPSS 20.0과 AMOS 22.0 프로그램을 사용하여 다집단으로 분석하였다. 연구결과는 첫째, 자기주도 학습이 학업적 자기효능감에 미치는 영향에서 대학생활 만족도가 부분 매개하는 것으로 나타나 선행연구는 모형을 적절하게 설명하고 있었다. 둘째, S대학교 교수학습지원센터의 자기주도 학습 프로그램 참여 횟수에 따른 다집단 분석결과, 2회 이상 참여한 재학생이 1회 참여한 재학생에 비해 자기주도 학습이 대학생활 만족도에 강력한 영향을 주는 것으로 나타나 부분 조절효과가 입증되었다. 이러한 결과는 자기주도 학습의 실효성을 통계적으로 검증하였다는 점에서 의의를 가지며, 연구결과를 바탕으로 교수학습지원센터의 자기주도 학습 프로그램의 내실화를 기하기 위한 방안을 모색하였다.

영문 초록

This study aims to examine the structural relationship among self-directed learning, college life satisfaction and academic self-efficacy and to analyze the differences of frequency of participation in self-directed learning programs of Center for Teaching and Learning. The study was conducted from June 17 to 28, 2019. The survey data were collected from 179 students participated in self-directed learning programs of Center for Teaching and Learning at S University. The collected data were analyzed by multi-group analysis though SPSS 20.0 and AMOS 22.0. The results of this study were summarized as follows. First, college life satisfaction had a partial mediation effect on the relationship between self-directed learning and academic self-efficacy. Second, moderating effect was verified that students who participated in the self-directed learning programs of Center for Teaching and Learning more than twice had a stronger influence on college life satisfaction than students who attended them more than once. These results proved statistically effectiveness of self-directed learning, and based on this study, we suggested some ways to reinforce self-directed learning programs.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

키워드

자기주도 학습 대학생활 만족도 학업적 자기효능감 교수학습지원센터 자기주도 학습 프로그램 다집단 분석 Self-Directed Learning College Life Satisfaction Academic Self-Efficacy Self-Directed Learning Programs of Center for Teaching and Learning Multi-Group Analysis