초등학교 영어 수행평가에 대한 교사의 인식

• 영문명: Teachers’ Perception on the Elementary School English Performance Assessment
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김나예(Kim Na-yae) 김정렬(Kim Jeong-ryeol)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 16호, 527~546쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.08.31

국문 초록

본 연구의 목적은 초등학교 영어 수행평가의 실태와 교사의 인식을 분석해 현안을 진단하는 것이다. 이를 위해 현재 초등학교에서 영어를 가르치고 있는 52명의 교사를 대상으로 2019년 4월 10일부터 5월 15일까지 설문조사를 실시하였다. 설문지는 영어 수행평가 실태와 영어 수행평가 인식의 두 가지 큰 영역으로 나누고 실태에는 운영계획, 결과 활용, 연수 경험의 하위항목으로 나누어 선다형으로 구성하였다. 그리고 후자의 인식 영역은 평가 개념, 교육목표 구현, 평가원리 구현, 부담으로 하위영역을 나누어 선다형과 5단계 평정척도로 구분하여 구성하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 영어 평가에서는 수행평가를 모두 실시하고 있었다. 둘째, 평가계획을 수립하고, 문항과 채점 기준을 설정 할 때 모두 1인의 교사가 단독으로 실시하는 경우가 많았다. 셋째, 수행평가의 개념에 대한 혼란이 아직까지 존재하고 있다. 특히 수행평가를 상대평가라고 인식하거나 잘 모르겠다고 인식하고 있는 경우가 있었다. 넷째, 학생들에게 피드백을 제공하데 있어서 현실적으로 어려움이 있었다. 이러한 결과들을 바탕으로 수행평가가 의미 있게 실시될 수 있도록 시사점을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study is to investigate the current state of elementary school English performance assessment and the perception of teachers on the assessment from April 10 to May 15, 2019. For this purpose, a questionnaire survey on was conducted for 52 teachers who are teaching English at elementary school. The questionnaire consists of fact finding of English performance assessment and teachers’ perception of the assessment. The former includes assessment planning, testing, using the result, related in-service training, desired changes in multiple choices. The later on perception includes assessment concept, educational goal realization, assessment principles, work load in multiple choices and 5 likert scale. The findings of this study are as follows: First, performance assessment was carried out at all in elementary school English evaluation. Second, when a teacher makes a performance assessment plan, task and scoring criteria, a single teacher usually conducts them independently. Third, confusion about the concept of performance assessment still exists. Particularly, there were cases where the performance assessment was perceived as a relative evaluation or it was recognized that it was not known. Fourth, it was difficult to provide feedback to students. Based on these results, implications for performance evaluation were suggested.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결론 및 제언

키워드

초등학교 영어 수행평가 영어교사 인식 elementary school English Performance assessment English teacher Perception