부모의 사회경제적 지위가 자녀의 자아개념을 매개로 학업성취에 미치는 영향에 대한 종단적 분석

• 영문명: A Longitudinal Analysis of the Influence that Parents Socio-Economic Status influent Students Academic Achievement Mediated Self-Concept
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 오희정(Oh Hui Jeong) 김갑성(Kim Kap Sung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제19권 16호, 23~38쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.08.31

국문 초록

본 연구에서는 한국교육개발원의 한국교육종단조사2013 1～5차년도 데이터를 사용하여 부모의 사회경제적 지위가 자녀의 자아개념을 매개로 학업성취에 미치는 영향에 대해 종단적으로 분석하였다. 전국 3116명의 초등학교 5학년부터 중학교 3학년 까지 5년간의 종단 자료를 활용하여 기술통계 및 다변량 잠재성장모델을 분석한 결과, 첫째, 부모의 사회경제적 지위와 자녀의 학업성취는 시간에 따라 증가하는 추세를 보였고, 자녀의 자아개념은 시간에 따라 감소하는 추세를 나타냈다. 둘째, 초기 시점에서 부모의 사회경제적 지위는 자녀의 자아개념과 학업성취에 정적인 영향을 미치고 있었고, 자녀의 초기 자아개념은 초기 학업성취에 긍정적인 영향을 주었다. 또한, 초기의 부모 사회경제적 지위는 자녀의 학업성취 변화에만 유의한 정적 영향을 끼쳤으며, 부모의 사회경제적 지위의 변화는 자녀의 학업성취도 변화에 유의한 정적 영향이 있었다. 이를 통해, 부모의 사회경제적 지위는 자녀의 학업성취도에 있 어 그 시작부터 변화되는 양상에 까지 영향을 주어 학업성취도를 결정짓는 중요한 변인임이 확인되었다. 또한 초기에 부모의 사회경제적 지위가 높을수록 자녀의 초기 자아개념도 높은 것으로 나타났다. 다만, 자녀의 자아개념 변화는 초기의 부모 사회 경제적 지위와 미미한 부의 영향관계가 나타나고 다른 변수들과는 유의미한 영향관계가 존재하지 않아 해당시점에서의 영향력이 더 큰 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 교육현장에서 부모의 사회경제적 지위의 차이로 인해 발생하게 되는 학생들의 자아개념과 학업성취도 차이를 좁힐 제도의 마련, 자아개념 변인의 특성을 파악하기 위한 후속연구, 관측변수들을 새롭게 설정하고 생성함으로써 잠재변 수들의 관계에 대하여 설명력을 높이려는 노력이 필요함을 제언하였다.

영문 초록

In this study, we analyzed the longitudinal influence that parents socio-economic status influent students academic achievement madiated self-concept using data from Korean Educational Development Institute’s Korea Education Longitudinal Study 2013 1st～5th year. We performed the technical statistics and analyzed multivariate latent growth model using 3,116 students’ 5 year term data from elementary fifth graders to middle school third graders across the country. The results were as follow. First, parents socio-economic status and students academic achievement were increased with time, but students self-concept were decreased with time. Second, parents socio-economic status had positive effect on students self-concept and academic achievement at initial point. Also, students self-concept had positive effect on students academic achievement at initial point. In addition to, the initial parents socio-economic status had a statistically ignificant influence on only change of students academic achievement. Also, the change of parents socio-economic status had a statistically significant influence on change of students academic achievement. With this, parents socio-economic status had effect on students academic achievement at initial point and change of students academic achievement. So parents socio-economic status is an imprtant factor that determines academic achievement. Also, parents socio-economic status had positive effect on students self-concept at initial point. But, change of students self-concept had a negative relationship with parents socio-economic status at initial point marginally and didn t have statistically significant influence on other factors. So students self-concept had an influential at this point. Based on the results of this study, we suggested the followings. We need to prepare the system that narrow the gap in the students self-concept and academic achievement because of different parents socio-economic status. Also, it need to perform a follow-up study to grasp the characters of self-concept variables. Moreover, it need set of new observed variables to enhance an influential of relationship with latent variables.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 논의

키워드

부모의 사회경제적 지위 학업성취도 자아개념 다변량 잠재성장모델 한국교육종단조사2013 1~5차년도 데이 parents socio-economic status academic achievement self-concept multivariate latent growth model KELS 2013 1st～5th data