중학생의 수업참여 잠재 프로파일 분류 및 영향요인 탐색

• 영문명: Latent profile analysis and related factors of student engagement for middle schooler
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 유신복(Yu, Shin Bok) 신이나(Shin, Yina)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 23호, 517~539쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.12.15

국문 초록

본 연구는 최근 학습자의 참여를 유도하는 교육패러다임의 변화로 주목받고 있는 다차원적 특성을 지닌 수업 참여가 정서, 인지 및 행동에 따라 차별적인 잠재 프로파일이 존재하는지를 확인하고, 잠재 프로파일 분류에 영향을 미치는 예측변인들의 효 과를 혼합회귀모형(mixture regression model)을 활용하여 분석하였다. 이를 위해 2012년 한국교육과정평가원에서 실시한 중학교 3학년들을 대상으로 한 국가수준학업성취도 평가의 교육맥락변인을 조사한 표집 데이터를 활용하였다. 연구결과는 다 음과 같다. 첫째, 최종적으로 5개의 잠재프로파일이 도출되었으며, 프로파일의 특징은 다차원적 수업참여가 모두 높은 참여형(6.8%), 행동적 참여와 인지적 참여가 높은 수준을 나타내지만, 정서적 참여가 평균이하로 낮게 나타난 정서적 결핍 참여형 (1.5%), 수업참여가 모두 평균 수준인 평균참여형(50.4%), 수업참여 수준이 평균 이하로 낮은 참여형(37.2%), 수업참여가 모두 낮으며 특히 인지적 참여가 매우 낮은 인지적 결핍 참여형(4.1%)이다. 둘째, 다항 로지스틱회귀분석을 실시한 결과, 교사와의 관계, 부모와의 관계, 교우와의 관계, 성별이 수업참여 잠재 프로파일을 구분하는 유의한 예측요인임을 확인하였다. 이러한 결과로 중학생의 수업참여프로파일이 하위 특성에 따라 이질적 잠재 프로파일의 속성이 있음을 확인하였다는 점에서 본 연구의 의의가 있다. 마지막으로 결과에 따른 교육적 시사점에 관하여 논의하였다.

영문 초록

The present study used multidimensional and person-centered approaches to identify subgroups of middle schooler characterized by patterns of behavioral, emotional, and cognitive engagement and related factors. Survey data were obtained from National Assessment of Educational Achievement (NAEA) database. The NAEA date includes samples of 9th grader from all over the country. Our final sample was 12,244 students. By the results of the study, first, five profiles of student engagement in school were identified: Highly Engaged, Moderately Engaged, Minimally Engaged, Emotionally Disengaged, and Cognitively Disengaged. Second, The study not only provides empirical evidence supporting the multifaceted nature of school engagement but also identifies predictor factors of gender, relatedness with parents, teacher, peer. Considering the multiple dimensions of student engagement simultaneously from a person-centered perspective promises a useful approach for addressing sample heterogeneity and understanding different patterns of school engagement and predictor factors. Additionally, the educational implications are discussed.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

수업참여 잠재 프로파일 성별 교사·부모·교우와의 관계 혼합회귀모형 student engagement gender relatedness with parents·teacher·peer mixture regression model