예비교사들의 보육실습 경험에 대한 질적 연구

• 영문명: A Qualitative Study on the Childcare Practice Experience of Pre-service Teachers -Focus on Human Resource Development-
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 강문숙(Kang, Mun Suk) 김두규(Kim, DuGyu)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 23호, 311~331쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.12.15

국문 초록

이 연구는 예비교사를 대상으로 보육실습에서 나타난 그 경험의 의미를 인적자원 개발 측면에서 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 P시 K대학교 예비교사 33명을 연구 참여자로 선정하고 인터뷰와 저널쓰기를 통하여 자료를 수집하였으며, 질적 연구 방법으로 자료를 분석하였다. 연구결과, 보육실습 경험은 시간의 흐름에 따라 ‘혼란기: 실망감 맛보기’, ‘갈등기: 자신감 올리기’, ‘적응기: 교육과 돌봄의 두 줄타기’, ‘미래 준비기: 사랑으로 가르치기’로 나타났다. 즉, 보육실습 과정에서 예비교사들은 과거와 현재에 자신이 경험한 보육실습을 성찰하면서 정체성을 형성하게 되었다. 나아가 예비교사들은 보육실습지도 교사의 모습을 통해 어떤 보육교사가 될것인가에 대한 기대를 하게 되었다. 그리고 보육실습의 경험은 보육교사로서 자신의 보육교사직에 대한 정체성을 정립하고, 보육현장에서 사용할 수 있는 실천적 지식을 형성할 수 있도록 하는데 도움이 되었으며, 인적자원개발 측면에서 보육실습을 조직 적이고 체계적으로 운영하기 위한 방안을 제시하였다. 따라서 보육실습 경험을 통한인터뷰와 저널쓰기는 예비교사들의 정체성과 실천적 지식 형성에 효과적이고 유용한 인적자원개발을 위한 보육교사교육의 한 방법이라고 할 수 있다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the meaning of the experience of preservice teachers in childcare practice for human resource development. The subjects of this study were 33 of the pre-service teachers at K university in P city. Data are collected through participants journals and small group interview. Qualitative methods were employed to conduct this study. Results: The results of the study showed that experience of childcare practice showed Confusion: Taste of disappearance , Conflicts: Raising confidence , Adaptation period: Two tightening of education and Care , and Preparing for the future: Teaching with love . In the course of childcare, the pre-service teachers formed an identity by reflecting on the experience of child care that they experienced in the past and the present. In other words, the pre-service teachers were modeling the childcare teacher and were expecting about the images of their future childcare teacher through experience of childcare practice. The experience of childcare practice has established the identity of the childcare teacher and has enabled the formation of practical knowledge that can be used in the childcare field. In addition, it was helpful in building practical knowledge, there was suggested on how to operate the childcare practice in a well organized and systematic. Conclusion: Based on these results, we suggest that they anticipated the kind of good teacher they would become through childcare practice, because childcare practice show a variety of situations including good teachers and teaching methods. Interviews and journal writing through experience of childcare practice can be said to be an effective method of teacher education for the identity of pre-service teachers and the formation of practical knowledge. The findings of this study can be useful in childcare teacher education in developing childcare teachers expectations.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

키워드

예비교사 보육실습 경험 질적 연구 인적자원개발 pre-service teachers childcare practice experience qualitative study human resource development